佐樂米教材簡介
佐樂米作文教材以*作文“三為本”的新課程理念：即具有“以促進學生全面發(fā)展為本”的教育理念，“以提高學生語文素養(yǎng)為本”的課程理念，“以指導學生練習運用為本”的操作理念為指導基礎，融入貼近*生成長生活的素材和元素，呈現出全面卻不籠統(tǒng)、輕松卻不浮夸、深刻卻不矯情、嚴謹卻不枯燥的作文課程。力求讓教師能夠簡簡單單教作文，學生快快樂樂學作文。
本教材具備可操作性、可延伸性的特點，訓練重點突出，難點分散，教材內容全面，形式新穎，方法實用，易學易懂，既是經驗的指導，又是方法的點撥。
本課程教材是按照萌芽作文、主體作文、中小銜接作文三個階段，采用由易到難，循序漸進的方式，依據全日制義務教育《語文課程標準》寫作的總目標和階段目標，分階段編寫的一套*生使用的作文教材。摒棄了傳統(tǒng)文科類教材單一乏味的知識呈現形式，采用課堂模擬的趣味人物對話和形象直觀的活潑漫畫相結合的形式，將抽象的作文理念與方法巧妙地融入其中，在與孩子們快樂互動時，潛移默化地將高深的知識根植于孩子們的心靈之中，并在強化訓練中讓知識生根發(fā)芽，最終形成屬于孩子們自己理解掌握并能靈活運用的技巧和方法 。
佐樂米教材主編：
曹文軒， 作家、學者。1954年生于江蘇鹽城?，F為北京*中文系教授、博士生導師，同時擔任*作家協(xié)會*委員會委員、北京作家協(xié)會副主席。代表性長篇小說有 《草房子》《細米》《紅瓦》《根鳥》《天瓢》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《大王書》《我的兒子皮卡》等；主要文學作品集有《憂郁的田園》《紅葫蘆》 《薔薇谷》《追隨永恒》《三角地》《曹文軒精選集》《曹文軒自選集》《曹文軒經典作品》等；主要學術性著作有《*八十年代文學現象研究》《二十世紀末中 國文學現象研究》《第二世界——對文學藝術的哲學解釋》《小說門》等。2005年出版《曹文軒純美小說系列》，2009年出版《曹文軒文集》（14卷）。 多部（篇）作品被翻譯為英、德、法、日、韓等文字。曾獲國際安徒生獎提名獎、*安徒生獎、宋慶齡文學獎金獎、*優(yōu)秀兒童文學獎、冰心文學獎大獎、* 圖書獎、“五個一工程”優(yōu)秀作品獎、*圖書獎、金雞獎*編劇獎、*電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎等四十余種重要獎項。
佐樂米教材特色：趣味性、系統(tǒng)性、實用性、思想性
1．趣味性：佐樂米作文教材在傳統(tǒng)教材的基礎上加入新的考量，從學生的實際生活中選取材料，貼近該年齡段孩子的興趣點，引起學生的共鳴，使其更容易理解掌握知識點。在教學中也強調寓教于樂，使學生在輕松，愉快的氛圍中學到有用的知識。
2．系統(tǒng)性：是指佐樂米作文教材從*2年級到6年級畢業(yè)，均按照各個學段的階段目標，設置知識要點、技能和方法以及分級訓練的基本內容，以達到《語文課程標準》寫作方面的教學總目標。教材根據系統(tǒng)的課程安排，完整地將知識點囊括在內。從簡到繁，從易到難，從基礎到提高，逐步深入，逐步提高，使學生掌握一整套扎實的本領。
3．實用性：現目前作文教材種類繁多，是否實用才是教師和學生最關心的問題。本套教材將*2—6年級以及6年級升*的各個階段的學習要求做了詳細地分析，并以此為基礎，整理劃分各期課程的詳細知識點，從素材積累、思維訓練、知識傳授以及鞏固訓練幾方面夯實每階段的知識，使學生能輕松掌握，靈活應對各種考試和競賽。
4．思想性：思想性是人文性的核心。佐樂米作文教材側重于激發(fā)學生的思維，讓他們能夠有序的、發(fā)散的展開想象，寫出自己的心聲、寫出獨特的創(chuàng)意、塑造個性化的人格和樹立正確的價值觀。也為今后的個體的發(fā)展奠定堅實的基礎。我們用精神財富滋養(yǎng)我們的青少年，使他們的心智發(fā)育更加健全，使他們的未來更具競爭力。
佐樂米教材組成
教學方法 ：激趣——提問——引導——演練——評價——討論——小結
激趣：靈活運用講故事、玩游戲、看影視、談話等形式激發(fā)學生興趣。一般在開課導入環(huán)節(jié)運用較多。
提問：設置重要問題，引起學生對新課內容或重要知識點的思考。
引導：采用問題細分法、情景展示法、生活還原法等方法來引導學生進入作文教授內容。
演練：以情景表演和作文練筆為主要演練形式，表演為練筆做鋪墊，練筆是表演的展現。
評價：教師魅力展現的主要方式，同時拉近與學生的距離，推進課堂有序前進。
討論：必要時分組討論，讓課堂成為學生思維與知識碰撞的展示臺。
小結：知識點與學生課堂表現的小結，讓課堂教學落到實處。
