課程名稱：美國(guó)* S1
招生對(duì)象：6-12周歲
學(xué)習(xí)周期：半年80課時(shí) 一年160課時(shí) 兩年320課時(shí)
課時(shí)安排：每周一次，每次四課時(shí)；每周兩次，每次兩課時(shí)
授課方式：晚班、周末班，可根據(jù)自己的時(shí)間個(gè)性化安排課程
授課教師：中教和外教相結(jié)合
寧波*生英語(yǔ)培訓(xùn)授課地點(diǎn)：江東或者海曙
教學(xué)理念：*英語(yǔ)+未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力+浸入式英語(yǔ)=國(guó)際化人才
寧波*生英語(yǔ)培訓(xùn)授課內(nèi)容：美國(guó)原版*互動(dòng)多媒體課件
寧波培優(yōu)教育瑞思*英語(yǔ)
語(yǔ)文（英文） 數(shù)學(xué) 科學(xué)（自然
科學(xué)、社會(huì)
科學(xué)） 未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力
培訓(xùn)課程
1.日常口語(yǔ)情景對(duì)話
2.語(yǔ)音及語(yǔ)感培養(yǎng)
3.語(yǔ)法
4.閱讀題材
小說(shuō)：
戲?。▌”荆?、冒險(xiǎn)小說(shuō)、現(xiàn)
實(shí)主義小說(shuō)、古典小說(shuō)、歷
史小說(shuō)、推理小說(shuō)、科學(xué)小說(shuō)、
幻想小說(shuō)、傳說(shuō)、神話、寓言、
民間故事
說(shuō)明文
演講，廣告，非小說(shuō)類歷史
資料，非小說(shuō)類科學(xué)/科技
文章，非小說(shuō)類敘事文章，
生物學(xué)，自傳，圖形素材，
參考資料，雜志文章，報(bào)紙
文章，手冊(cè)，百科全書(shū)條目，
議論文，致編輯的信，社論
5.寫(xiě)作 1.數(shù)學(xué)概念
數(shù)的認(rèn)知
數(shù)的運(yùn)算
幾何和測(cè)量
代數(shù)思想
2.數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)
數(shù)字順序及比較
加、減、乘、除，表達(dá)法
長(zhǎng)度，質(zhì)量，日歷和錢幣
幾何圖形
面積、容積和體積
分?jǐn)?shù)和小數(shù) 1.自然科學(xué)
自然探索
科學(xué)實(shí)驗(yàn)
2.社會(huì)科學(xué)
地理
不同*文化、風(fēng)俗 未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
↓
1.未來(lái)項(xiàng)目管理能
力培養(yǎng)
采取問(wèn)題設(shè)定、命
題等方式，設(shè)定項(xiàng)
目的目標(biāo)和內(nèi)容，
要求按步驟和計(jì)劃
完成
2.未來(lái)演講演示能
力培養(yǎng)
通過(guò)表演、演講、
幻燈片等演示等多
種方式，展示項(xiàng)目
的成果
3.未來(lái)團(tuán)隊(duì)合作能
力培養(yǎng)
與同伴或者同組成
員，分工、討論、
合作……共同完成
項(xiàng)目
寧波*生英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果：
*級(jí)別 Emerging Learners
*（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
能夠進(jìn)行基本的看字發(fā)音
開(kāi)始建立語(yǔ)感意識(shí)
能夠用簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行基本的關(guān)于自己生活的情景對(duì)話
能夠認(rèn)知基本文字
能夠利用所學(xué)的常見(jiàn)字，在老師的幫助下，進(jìn)行簡(jiǎn)單地閱讀
能夠用英文書(shū)寫(xiě)名字，單詞和常見(jiàn)句型
能夠用英文表達(dá)基本的數(shù)字和簡(jiǎn)單圖形
能夠用英文表達(dá)天氣，季節(jié)，環(huán)境，和常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性等
未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
項(xiàng)目管理能力
能夠使用有限的英文，獨(dú)立或者與同組成員完成項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)合作能力
能夠使用有限的英文與同組成員進(jìn)行溝通和交流
演講演示能力
能夠使用有限的英文，在組或班級(jí)范圍內(nèi)，演示自己的項(xiàng)目
第二級(jí)別 Beginning Learners
*（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
基本的語(yǔ)感意識(shí)建立
能夠用使用英文對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)
能夠認(rèn)知常見(jiàn)句型
能夠利用所學(xué)的常見(jiàn)字，進(jìn)行更廣泛題材的閱讀
能夠使用英文表達(dá)基本運(yùn)算和幾何基礎(chǔ)知識(shí)
能夠用英文表述基本地理概念等知識(shí)
未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
項(xiàng)目管理能力
能夠使用簡(jiǎn)單的英文與同伴或者同組成員合作完成項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)合作能力
能夠使用簡(jiǎn)單的英文與同組成員進(jìn)行溝通和交流，并且能夠偶爾給予同組成員幫助，開(kāi)始理解團(tuán)隊(duì)合作的概念和重要性
演講演示能力
能夠使用簡(jiǎn)單的英文，在班級(jí)范圍內(nèi)，開(kāi)始自信的展示自己的項(xiàng)目
第三級(jí)別 Growing Learners
*（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
能夠建立較強(qiáng)的語(yǔ)感意識(shí)
開(kāi)始獨(dú)立閱讀理解文章
能夠就一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文體開(kāi)始寫(xiě)作。
能夠使用英文表述基礎(chǔ)的自然現(xiàn)象和概念，比如火山，地震等
能夠理解常見(jiàn)*的文化
未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
項(xiàng)目管理能力
能夠使用更復(fù)雜的英文句型和詞匯，與同組成員協(xié)同合作，順利的完成項(xiàng)目，開(kāi)始理解項(xiàng)目組織者的概念和重要性
團(tuán)隊(duì)合作能力
能夠使用相對(duì)復(fù)雜的英文句型和詞匯，與同組成員進(jìn)行溝通和交流，并且經(jīng)常能夠給予同組成員幫助，同時(shí)理解自己的職責(zé)對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)重要性
演示演講能力
能夠使用相對(duì)復(fù)雜的英文句型和詞匯，在班級(jí)或者學(xué)校范圍內(nèi)，自信地展示自己的項(xiàng)目
第四級(jí)別 Maturing Learners
*（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
開(kāi)始建立英語(yǔ)思維
能夠閱讀有限題材的原版外文讀物
能夠進(jìn)行更多文體的寫(xiě)作
能夠運(yùn)用正確的基本語(yǔ)法進(jìn)行交流和寫(xiě)作
能夠英文表述幾何和代數(shù)思想
能夠理解和尊重不同*風(fēng)俗文化
未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
項(xiàng)目管理能力
能夠使用相對(duì)流利的英文，組織和管理項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)成員，與同伴或者同組成員一起解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，順利地完成項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)合作能力
能夠使用相對(duì)流利的英文與同組進(jìn)行溝通交流，能夠承擔(dān)自己在項(xiàng)目中的責(zé)任
演講演示能力
能夠使用相對(duì)流利的英文，非常自信的，使用豐富的表情，針對(duì)有限的命題進(jìn)行公眾演講
第五級(jí)別 Accomplished Learners
*（語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，科學(xué)）
英語(yǔ)思維建立
獨(dú)立閱讀不同題材的原版文章
能夠用英文對(duì)文章發(fā)表自己獨(dú)立的觀點(diǎn)
能夠用英文進(jìn)行不同文體的獨(dú)立寫(xiě)作
能夠運(yùn)用英文表述分?jǐn)?shù)、小數(shù)和復(fù)雜幾何
能夠用英文談?wù)撟匀患氨磉_(dá)觀點(diǎn)
能夠用英文談?wù)摬煌?的風(fēng)俗文化差異
未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力
項(xiàng)目管理能力
能夠使用流利的英文，組織和管理項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造性地解決項(xiàng)目中的問(wèn)題，并且能夠把握細(xì)節(jié)，成功的完成項(xiàng)目
團(tuán)隊(duì)合作能力
能夠使用流利的英文，與同組成員融洽地交流，溝通自己的觀點(diǎn)，深刻理解自己的職責(zé)和責(zé)任 對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的重要性，懂得理解和尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)
演講演示能力
能夠使用流利自信的英文，加以豐富的肢體語(yǔ)言，針對(duì)不同的命題進(jìn)行公眾演講
英語(yǔ)應(yīng)用能力的體現(xiàn)
1） 英語(yǔ)成為*孩子的第二母語(yǔ)
讓*的孩子能夠熟練如漢語(yǔ)般使用英語(yǔ)。
2） 重點(diǎn)掌握英語(yǔ)的*應(yīng)用性表達(dá)(將英語(yǔ)作為“工作語(yǔ)言”的基礎(chǔ))
當(dāng)同樣在“浸入式”的英語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，是否是基于*知識(shí)的英語(yǔ)培養(yǎng)，就形成了 英語(yǔ)“生活語(yǔ)言”和“工作語(yǔ)言”的天壤之別！
“生活英語(yǔ)”——英語(yǔ)的口語(yǔ)表述和文字表述能力，僅能滿足在英語(yǔ)母語(yǔ)*的正常生活所需；
“工作英語(yǔ)”——基于英語(yǔ)的邏輯推理和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性語(yǔ)言表達(dá)能力，即英語(yǔ)水平能滿足國(guó)際化職場(chǎng)工作所需。
（如，用英語(yǔ)起草商業(yè)企劃書(shū)/為客戶做不同項(xiàng)目專業(yè)演示和講解......等等）
3） 獲得領(lǐng)袖素質(zhì)
應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行演講演示、項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的未來(lái)工作能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
