安排補(bǔ)課班、興趣班，早晚接送孩子，擔(dān)心暑期生活沒(méi)規(guī)律……在*內(nèi)地，許多中*生的父母患上了“暑期焦慮癥”。
14日一大早，在西安一家連鎖酒店供職的張燕眉駕車送**的孩子去補(bǔ)習(xí)學(xué)校，從這個(gè)暑期開(kāi)始，每天奔波于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、作文各類補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班之間，從早到晚來(lái)回接送4趟，風(fēng)雨無(wú)阻。她坦言，孩子馬上面臨升入*，要考名校就必須早下更多的功夫。
相比張燕眉的身心交瘁，同樣患上“暑期焦慮癥”的嚴(yán)格則另有苦衷。去年暑假，他與妻子忙于生意無(wú)暇顧及兒子，兒子就天天泡在網(wǎng)吧，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。還變本加厲地跟父母頂嘴吵架，甚至逃學(xué)離家出走。說(shuō)起兒子種種頑劣行為，嚴(yán)格一臉的無(wú)奈：“孩子一放假，我就擔(dān)心，不知道應(yīng)該怎么管教孩子。盼望著趕緊開(kāi)學(xué)，盡快把孩子交還給學(xué)校和老師才算踏實(shí)?！?
行遠(yuǎn)顧問(wèn)發(fā)現(xiàn)，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，*許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望亦不斷增高。患上“暑期焦慮癥”的家長(zhǎng)，一到孩子的假期就莫名其妙焦慮起來(lái)，一方面想讓孩子過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期，一方面又擔(dān)心其生活沒(méi)規(guī)律，學(xué)習(xí)沒(méi)計(jì)劃，就不斷給孩子“加碼”。最終收獲的結(jié)果大多相似：家長(zhǎng)焦頭爛額，孩子厭學(xué)逃學(xué)。
陜西師大心理學(xué)講師李瑛表示，假期的意義，就在于使孩子從緊張的學(xué)習(xí)中短暫解脫出來(lái)，多接觸自然，多接觸社會(huì)，怡情冶性，全面成長(zhǎng)，切忌變成孩子的“又一學(xué)期”。她建議年輕父母?jìng)円诩倨诮逃隙沤^“功利”，回歸其本來(lái)面目。
放任自流和硬逼都不是好的素質(zhì)教育方式，*是鼓勵(lì)和必要的督促相結(jié)合。而夏令營(yíng)正是暑假家長(zhǎng)*的選擇，孩子既學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，又擁有一個(gè)豐富多彩的暑假生活，何樂(lè)而不為呢？
