一、海寧洪博培訓學校表現(xiàn)如何？
海寧洪博培訓學校自成立至今，憑借其全面的教育理念和專業(yè)的教學方法，贏得了家長和學員的廣泛贊譽。洪博教育從最初的單一規(guī)模，如今已發(fā)展成為擁有杭州、嘉興、紹興、湖州、桐鄉(xiāng)、海寧、諸暨等多個校區(qū)的*培訓機構(gòu)，為超過10萬名學員提供了優(yōu)質(zhì)的服務，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。特別值得一提的是，洪博培訓學校被家長譽為當?shù)?質(zhì)的英語培訓學校。
二、海亮外國語學校*部的特色介紹
海亮外國語學校*部以其獨特的教育特色和教學理念，為學生提供了一系列豐富多彩的活動和課程。
1.德育教育特色。學部重視學生的道德教育，通過“生活德育實踐作業(yè)”等創(chuàng)新方式，讓學生在實際生活中學會關(guān)愛、懂得感恩、勇于實踐。學部的校外實踐基地，如“淀塘畈生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)科技園”和“店口海亮敬老院”，為學生提供了廣闊的實踐平臺。
2.校園活動特色。“讓孩子快樂、智慧、健康”是學部設計一切活動的出發(fā)點。學部開展了寓德育、智育、體育、美育于一體的活動，讓學生在活動中學會合作、健身、益智、審美等。
3.“減負·提質(zhì)”特色。學部秉持素質(zhì)教育理念，全面落實*教育思想，推行“快樂星期8”活動，讓學生在沒有作業(yè)壓力的情況下放松心情，期待未來。
4.環(huán)境育人特色。學校以主題走廊文化為抓手，美化優(yōu)化學生成長環(huán)境，讓學生在詩情畫意的環(huán)境中學習成長。
教學特色方面，海亮外國語學校也成果顯著。例如英語教育創(chuàng)新有為，“繼紅英語創(chuàng)新班”是海亮教育的一張金色名片；奧數(shù)教學碩果累累，學生參加*奧數(shù)競賽連續(xù)創(chuàng)佳績；信息技術(shù)教學根深葉茂，所有教室配有先進的多媒體設備；快樂作文教學花果飄香，學生習作在市級、省級刊物上發(fā)表；藝術(shù)教育奇葩綻放，書畫社與管樂團雙雙被評為紹興市百佳優(yōu)秀社團等。
三、英語課題階段性小結(jié)
創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造溫馨的課堂氣氛，是英語教學的重要一環(huán)。良好的開端是成功的一半，對于*的小朋友來說，建立良好的師生關(guān)系有助于他們順利適應學校生活。他們常常把老師當作阿姨一樣親近，這有助于創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。老師需要逐漸將這種依賴性轉(zhuǎn)化為平等、民主的關(guān)系，以培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)造力。
在英語教學中，教師不僅要注重知識的傳授，更要注重與學生建立良好關(guān)系。讓小朋友們愛上老師，進而愛上老師的課程是關(guān)鍵。英語教師應該從幕后走到臺前，多與小朋友互動。由于*的小朋友對40分鐘的課堂時間感到過長，教師需要結(jié)合實際，合理調(diào)控時間，高效完成教學任務，剩余的時間則可用于畫畫、游戲等活動。
為了激發(fā)學生學習英語的興趣，我們開展了一系列豐富多彩的課內(nèi)和課外活動，為學生提供了展示英語能力的平臺。圍繞課堂教學，我們舉辦了單詞卡片制作、手抄報、英語商標設計、口語和聽力等比賽。每次活動都有記錄，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，并在校園網(wǎng)上展示他們的作品，極大地激發(fā)了學生學英語的熱情。
我們以課題為核心，開展了一系列教學工作。圍繞低段口語教學課題，我們進行了深入的研究。例如，分年級集體備課、兩校區(qū)教研組一周一次的協(xié)作研討、按課題要求進行的每月教學交流、定時學習相關(guān)理論等。所學習的書籍包括《英語課程標準》、《中*外語教學》等具有影響力的報刊雜志。
目前，我校教師的教學思想已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，我們的英語教學以愛的教育為主體，美的教育為根本，師生關(guān)系平等，互信，教學氛圍民主和諧。教師的教學水平和科研能力也有了一定的提高。例如，教研員李老師深入實際指導，教師積極學習理論，精心設計研究課程等，都大大提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。學生的語言運用能力也得到了提升，他們能夠在日常生活中習慣性地使用英語與老師、家長交流。
課堂教學中仍存在一定的問題。教師在面向全體學生時做得不夠充分。雖然注重發(fā)揮學生的主體作用，但真正受益的往往是接受能力強的學生。中等生和相對較差的學生則因為羞于表達而喪失了發(fā)揮的機會。對于*的小朋友來說，英語是一門全新和陌生的課程，需要加強對他們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們?nèi)匀惶幱诒粍鱼露疇顟B(tài)，依賴性強，離開了教師仍然不會學習，這在某種程度上制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
