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溫州學(xué)習(xí)日語(yǔ)哪個(gè)機(jī)構(gòu)好,要了解溫州日語(yǔ)培訓(xùn)都會(huì)通過(guò)手機(jī)或者電腦,我們也就可以通過(guò)日語(yǔ)的含義,日語(yǔ)中的區(qū)別,日語(yǔ)的使用情況,日語(yǔ)的固有詞,日本的和制漢語(yǔ),日語(yǔ)的音讀和訓(xùn)讀,日本語(yǔ)能力測(cè)試的含義來(lái)了解。

1.日語(yǔ)的含義

日語(yǔ)簡(jiǎn)而言之就是日本的母語(yǔ)。日文被稱為在文字、書寫方式、書本上的表現(xiàn)方式,它是一種主要為日本列島上和人所使用的語(yǔ)言。此外,對(duì)于失聰者有相對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)文法以及音韻系統(tǒng)的日本手語(yǔ)存在。日語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一門外國(guó)語(yǔ),其此多學(xué)一門外語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也有著很大的幫助。

2.日語(yǔ)中的區(qū)別

日語(yǔ)中的區(qū)別有很多同時(shí)也有著極富的變化。在日語(yǔ)中不單有口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別,還有簡(jiǎn)體和敬體、普通和鄭重、男性與女性、老人與少兒的區(qū)別,其此從事不同行業(yè)和職務(wù)的人說(shuō)話也有所不同,這一系列的區(qū)別都體現(xiàn)出日本社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)和團(tuán)隊(duì)思維。

3.日語(yǔ)的使用情況

日語(yǔ)之所以在世界范圍的使用比較廣泛,是因?yàn)槿毡緞?dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的影響力廣闊。日語(yǔ)雖然不是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言但在世界上的影響力也是很大的,特別是對(duì)于ACG相關(guān)的物什,日語(yǔ)幾乎是*的用語(yǔ)。把日語(yǔ)作為通用語(yǔ)的*并不只有日本,還有帕勞的昂奧爾州,因?yàn)槿毡驹?914年到1945年內(nèi)統(tǒng)治帕勞,在那期間使用了日語(yǔ)授課。

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4.日語(yǔ)的固有詞

固有詞主要是指漢字文化圈內(nèi)的韓國(guó)與朝鮮、日本、越南等*語(yǔ)言中本身就存在的而不是從*傳入的詞匯。固有詞沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的實(shí)意漢字,可以根據(jù)所在地的民族自行發(fā)明并使用。而日本將和語(yǔ)統(tǒng)稱為固有詞,和語(yǔ)也是日本原有的傳統(tǒng)語(yǔ)言,是由假名與漢字組成。

5.日本的和制漢語(yǔ)

日本人利用漢字的字義、構(gòu)詞規(guī)則自行創(chuàng)制造的漢語(yǔ)詞被稱為和制漢語(yǔ)。和制漢語(yǔ)詞的構(gòu)詞方法大體上分為兩種:一種是將標(biāo)記和語(yǔ)詞的漢字讀音由訓(xùn)讀改為音讀從而轉(zhuǎn)為漢語(yǔ)詞;另一種是運(yùn)用漢字的字義、構(gòu)詞方法制造日常生活中所需要的的漢語(yǔ)詞。運(yùn)用漢語(yǔ)構(gòu)造詞從而創(chuàng)造新的詞匯的這一方法開(kāi)始于古代。

6.日語(yǔ)的音讀和訓(xùn)讀

日語(yǔ)中大量的使用漢字,而每個(gè)漢字都會(huì)有兩類讀法:音讀和訓(xùn)讀。“音讀”是指模仿漢字的讀音,按照這個(gè)漢字從*傳入日本時(shí)的讀音來(lái)發(fā)音,根據(jù)漢字傳入的時(shí)代和來(lái)源地的不同,大致可以分為“吳音”“漢音”和“唐音”,它的詞匯大多部分是漢語(yǔ)詞匯?!坝?xùn)讀”是指按照日本固有的語(yǔ)言來(lái)讀這個(gè)漢字的讀法,“訓(xùn)讀”的詞匯大多部分是表達(dá)日本固有事務(wù)的固有詞匯等。

7.日本語(yǔ)能力測(cè)試的含義

日本語(yǔ)能力測(cè)試是由日本國(guó)際交流基金會(huì)與日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)從1984年開(kāi)始實(shí)施的日語(yǔ)水平認(rèn)定考試。2011年報(bào)考人數(shù)高達(dá)約61萬(wàn)人,是世界*規(guī)模的日語(yǔ)考試。日本語(yǔ)能力測(cè)試一共可以分為N1N2N3N4N5這五個(gè)等級(jí)。

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