全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 9:00-21:00
智能編程機(jī)器人：dash，達(dá)奇
適合年齡：5-12歲左右
Dash是一個混合著紅外線、速度、重力等多種傳感器、擁有若干交互功能的機(jī)器人小伙伴。它可以唱歌，跳舞，與孩子對話，在不同應(yīng)用程序的控制下進(jìn)行游戲攻關(guān)；還可以在家中穿梭，變換色彩或者控制車輪發(fā)出響動，與主人進(jìn)行自然語言的問答。
通過學(xué)習(xí) Dash機(jī)器人的情景編程課程，可以培養(yǎng)孩子設(shè)計程序的能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高大腦的邏輯思維能力。所有的編程課程，均可以由孩子在家長或老師的指引下在APP中完成。從基本的機(jī)器人操控程序go，到游戲化的編程應(yīng)用Wonder；從所見即所得的應(yīng)用Path，到模塊化的編程應(yīng)用Blockly以及音樂創(chuàng)作應(yīng)用xylo。讓孩子們真正在快樂學(xué)習(xí)的氛圍下學(xué)習(xí)知識，擁有無限可能。
設(shè)計了適合每個年齡段、學(xué)習(xí)水平和游戲方式的 Dash 應(yīng)用程序。
Wonder適合 8 歲及以上兒童
Wonder 讓機(jī)器人技術(shù)像手指畫一樣有趣。兒童使用專為其設(shè)計的圖像化編程語言，為 Dash 創(chuàng)建詳細(xì)的行為，創(chuàng)造機(jī)器人寵物、朋友或夢想伙伴。
Blockly適合 8 歲及以上兒童
Blockly 專為 8 歲及以上兒童設(shè)計，通過有趣的項目和難題介紹高級編程概念。探索變量、事件、條件式及更多概念，通過兒童的代碼讓 Dash 成為舞蹈家、冒險家、藝術(shù)家和喜歡惡作劇的機(jī)器人。
Path適合所有年齡段
通過 Path，兒童在能夠在閱讀之前就開始了解機(jī)器人技術(shù)的基本概念！在平板電腦或智能手機(jī)上畫一條路線，兒童通過代碼讓 Dash 在房內(nèi)到處移動。
Go適合所有年齡段
為 Dash 取一個新的名字，讓它轉(zhuǎn)圈，讓它眨眼，還有很多其他玩法！探索機(jī)器人的燈光、聲音、傳感器和運(yùn)動，使用 Go 應(yīng)用程序是了解 Dash 所有能力的*步。
Xylo適合所有年齡段
通過 Xylo 編程，讓 Dash 成為音樂表演家。兒童可以使用木琴配件，通過編程讓 Dash 演奏他們最喜歡的歌曲或編寫自己的新曲子。
所以dash的使用與學(xué)習(xí)是非常簡單的，在家長的引領(lǐng)下，3歲的小朋友都能進(jìn)行學(xué)習(xí)
想要了解更多，可以上淘店樂思構(gòu)了解一下
你知道貓哥不怎么寫評測的，因為評測又要拍照，又是要鼓搗，本身我創(chuàng)業(yè)就比較忙沒什么時間去研究，不過今天算破個例哇，來一篇簡單的分享評測。
管它幾歲呢，是機(jī)器人就行。提前接觸一下高科技教育產(chǎn)品也沒什么不好，我也是早晚要有貓崽的。
我拿到的這款機(jī)器人名字叫“Dot”（中文名叫達(dá)達(dá)），其實它還有一個雙胞胎伙伴，名叫“Dash”（達(dá)奇），兩款機(jī)器人搭配在一起玩會更有樂趣一些，“Dash”沒貨了，JD的妹子只給了我個“Dot”?！癉ash”有輪子可以行走，“Dot”只有腦袋不能走，“Dash”是探索型機(jī)器人，而“Dot”這個大腦袋算是互動型機(jī)器人，兩個家伙功能不一樣，但可以通過APP連接到一起來玩。
2013年，一家叫做Play-i的創(chuàng)業(yè)公司研發(fā)了一對編程機(jī)器人起名叫Bo和Yana，專門給5-10歲娃們設(shè)計的，用來培養(yǎng)孩子們對可視化編程的興趣。然后這個公司拿到了一筆風(fēng)險投資走上了起飛之路，然后他們把名字也改了，新的公司名叫“Wonder Workshop”，并設(shè)計了新一代的編程機(jī)器人“Dash” & “Dot”。這是它們的光輝史。
兩款機(jī)器人一共配有四個APP應(yīng)用程序：Go、Path、Xylo、Blockly。Go可以實現(xiàn)聲光互動，Path可以通過簡單的可視化指令拼圖來控制“Dash”行動，Xylo可以讓孩子控制“Dot”演奏音樂，*那個Blockly就比較有難度了，這個Blockly是Google研發(fā)的一款可視化編程工具，這種可視化編程語言在美國很流行，MIT（麻省理工）也出過一款差不多的叫“Scratch”，在國外的*課程里專門有一堂課就是利用可視化編程語言開腦洞來控制機(jī)器人完成各種指令任務(wù)。一般娃娃們得先學(xué)習(xí)上手以后才能進(jìn)行深度的操作，不然肯定是一臉懵...
貓哥手里的這款“Dot”功能比較簡單，但互動性比較強(qiáng)，它內(nèi)置了陀螺儀和一系列傳感器，能夠識別你對它做出的動作然后做出一些聲光反應(yīng)，如果配上“Dash”一起，就可以利用Blockly對它倆進(jìn)行整合編程，比如先讓“Dot”唱首歌然后再讓“Dash”走過來轉(zhuǎn)一圈之類的。
剛開機(jī)時“Dot”的語音是英文版的，會有一個很萌的聲音說：“Oh Where am i..？”（我不小心給它升了個級，語音就變成中文版的了，然后萌萌的聲音消失了，變成了一個類似鞠萍姐姐那種類型的女人說：哦...我在哪兒？?）激活以后如果你不連接APP的話，按它頭上的三個按鈕只能進(jìn)行一些簡單的互動，*個按鈕它會一直“開槍”；第二個按鈕它會開始唱“哆、來、咪....”這時如果你搖晃它，它會根據(jù)你搖晃的頻率和力度來唱出不同的音調(diào)；第三個按鈕會讓你搖一搖猜謎。
雖然這個“Dot”也能單獨(dú)連接Blockly APP進(jìn)行編程，但它只能進(jìn)行一些很簡單的編程，因為它沒胳膊沒腿，你就只能操控它的聲光，我感覺給它編程沒什么樂趣，可能換成孩子估計會很喜歡吧。然后另外一款Path它是不適用的，那個貌似是給“Dash”用的。除了Path，我體驗了剩下三款A(yù)PP，感覺還不錯。主要還是Blockly最有樂趣吧，因為我之前玩過“Scratch”所以很容易就上手了，當(dāng)娃娃們了解了每一塊拼圖所能觸發(fā)的指令以后，玩起來是非常有樂趣的，我就不抒發(fā)我的感想了，畢竟我都奔三的人了。
Go 的任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計的很棒，孩子們可以根據(jù)文字提示來完成里面的每一個任務(wù)，Go的指令很簡單，但是因為有了任務(wù)系統(tǒng)，所以樂趣提升了不少，它主要是來控制“Dot”玩的，所以里面大部分的指令都是讓“Dot”產(chǎn)生聲光互動的，比如先按滴滴，再剎車，再加速前進(jìn)，這些都是通過“Dot”的聲音來實現(xiàn)的。
Xylo這個就更簡單了，連接上“Dot”以后，直接選擇新建一個“鍵盤面板”然后按照7條音階譜創(chuàng)作一首歌出來，然后選擇播放就OK了。我在這里沒法拍照，實際在演奏的時候“dot”是可以根據(jù)演奏不斷變化身上LED的顏色的，很酷炫。
Blockly這個最復(fù)雜但又是最有價值的一款app，小孩只要了解了它的基本邏輯就可以很快速的上手了，因為是完全可視化的編程，所以你只需要把想要的指令拖動到空白區(qū)，多條指令可以拼接成一個完整的動作，就像玩拼圖一樣。文字提示會讓你先完成幾個簡單的指令編程操作，然后剩下的就看孩子們自己開腦洞發(fā)揮了，它還有些高級指令比如程序上常見的 if & Else之類的，配合上兩個小機(jī)器人，可以完全給它們編輯一套動作，再復(fù)雜點甚至是一個故事劇情出來。
雖然我只拿到了“Dot”，但感覺還是不錯。教育類機(jī)器人能做到這個程度我覺得已經(jīng)很棒了，很實用。我以前也體驗過很多那種類人型的教育機(jī)器人，然而做工粗糙，幾乎都是只能說話不能動，也不能編程，沒什么意思。Wonder Workshop把一靜一動分開處理這個想法感覺很有創(chuàng)意。它們的價格也不是很貴（比那些神馬XXX點讀機(jī)要便宜），至少對于未來我們教育孩子時所付出的那個成本來說，這種能短時間鍛煉邏輯能力和智力的東西我覺得是有價值的。
關(guān)注貓哥（maoyanTC）就是關(guān)注了未來
? ? 兒童教育機(jī)器人作為人工智能在兒童方面的新應(yīng)用，在陪伴孩子成長、拓展基礎(chǔ)知識視野、培養(yǎng)高新科技素養(yǎng)等領(lǐng)域有至關(guān)重要的作用，現(xiàn)階段市場上兒童教育機(jī)器人良莠不齊，幾十個品牌，上百款商品，給大家?guī)砹硕嘣x擇的同時，也提升了選擇的難度系數(shù)。那么滿足小寶寶啟蒙教育用的智能機(jī)器人有哪些呢？
? ? 1.給孩子讀繪本的機(jī)器人——Luka物靈盧卡
? ? 大眼一掃便能讀繪本。
? ? 只要盧卡的大眼睛掃一掃你的兒童繪本，便能隨之讀取。不僅是漢語書籍，英語繪本也難不住盧卡。許多父母表明，盧卡將小孩從讀屏拉回到了讀書。盧卡的聲音很超好聽，也會延伸些圖畫書中沒有的文字，讀起繪本來，還繪聲繪色的。對于英語較差的父母，盧卡則也是一個好助手，標(biāo)準(zhǔn)的英語音標(biāo)發(fā)音，只要小孩打開的書，就可以和盧卡一起進(jìn)行啟蒙英語。除此之外，盧卡的“記憶能力”也是超強(qiáng)，只要讀過的兒童繪本，都會儲存起來，小孩隨時要聽都可以。
? ? 2.給孩子講故事的機(jī)器人——米兔
? ? ? “米兔，米兔，唱個兒歌吧?！?/strong>
? ? 戴著深藍(lán)色的小帽，米兔可愛的外型吸引住了許多小朋友的喜愛。因其價格稍低，被許多父母視作高性價比商品。做為智能故事機(jī)器人，小朋友在米兔上可以聽童話故事，英語啟蒙，國學(xué)經(jīng)典和歡樂的兒歌。語音百科問答和遠(yuǎn)程控制爸爸媽媽微信聊天，也是其互動的一大亮點。除了兒童故事機(jī)，會話機(jī)，米兔還是安撫神器，深藍(lán)色毛絨帽子手感舒服，再加上內(nèi)嵌41種白噪音，這對嬰幼兒哄睡較有幫助。其次有趣的是，米兔還可此外搭配抱抱衣，根據(jù)給米兔脫衣服，也可以鍛練小朋友的手指精細(xì)動作。
首先應(yīng)該選定一個優(yōu)質(zhì)的在線直播教學(xué)平臺，判斷一個教育平臺做得好不好，可以看看平臺的功能，需要支持的功能至少應(yīng)該包含以下方面：
流暢穩(wěn)定的直播系統(tǒng)，滿足師生音視頻互動
可以對直播課程進(jìn)行錄制，方便學(xué)生復(fù)習(xí)
老師可以分享PPT、視頻、圖片等，便于教學(xué)
有豐富的互動功能，比如搶題答題等
能夠供老師書寫的白板
一定的激勵機(jī)制，比如發(fā)紅包或勛章之類的，提升教學(xué)效果還學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一套完整切完善的后臺管理，便于進(jìn)行老師、學(xué)生、財務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等管理
有多種觀看平臺，電腦、手機(jī)、ipad都可以學(xué)習(xí)
包含以上功能，才能算是一個合格的在線教育直播平臺，可以按照這個標(biāo)準(zhǔn)去選擇，來試著了解我們吧！
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如果要提前*度*的機(jī)器人，那么肯定非“索菲亞”莫屬，這個于 2015 年 4 月 19 日被激活的機(jī)器人，僅憑十分接近人類成年女性的外形（據(jù)說是以奧黛麗·赫本為原型設(shè)計的）就已經(jīng)足夠吸引眼球了。擁有橡膠皮膚，能夠表現(xiàn)出超過62種面部表情。索菲亞“大腦”中的計算機(jī)算法能夠識別面部，并與人進(jìn)行眼神接觸。
而索菲亞之所以要有如此高*度，還得從美國“西南偏南”音樂節(jié)，在直播的時候，當(dāng)時主持人對她說：“你想毀滅人類嗎？請說‘不’?！苯Y(jié)果得到的回答卻是：“好的，我會毀滅人類?！庇忻襟w認(rèn)為這可能只是一次技術(shù)故障，但索菲亞的這番言論還是被各種渲染、夸大，“要?dú)缛祟惖臋C(jī)器人”成了她的標(biāo)簽。
此后，“索菲亞”走向機(jī)器人生巔峰，在美國脫口秀里和主持人談笑風(fēng)生，笑著說猜拳勝利是邁向統(tǒng)治人類的*步，在后來的訪談里又收起了稱霸天下的野心，期望起愛與家庭。這個機(jī)器人甚至還登上了時尚雜志ELLE的封面，紐約時報、英國衛(wèi)報都采訪過她，沙特阿拉伯甚至授予她公民身份，成為歷史上*獲得公民身份的一臺機(jī)器人，可以說是一顆冉冉上升的明星。
那么索菲亞真的覺醒了自我意識嗎？并沒有，目前人類并沒有辦法賦予機(jī)器人以自我意識，因為人類自己都還沒有搞清楚，意識究竟是如何產(chǎn)生的，人的大腦是一個復(fù)雜且擁擠的神經(jīng)''高速公路'',擁有數(shù)以十億計的神經(jīng)元,每個神經(jīng)元都和數(shù)千神經(jīng)元相聯(lián)系.要弄清大腦如何產(chǎn)生思維,行動,情感以及最關(guān)鍵的意識,即便對最聰明的科學(xué)家而言也是困難的。
人類自己都不沒有搞清楚意識產(chǎn)生的來源，自然也無法賦予機(jī)器人以意識。2013年有項實驗，德國和日本的研究人員使用當(dāng)時世界上排名第四的超級計算機(jī)來模擬人類大腦1秒內(nèi)的活動，它擁有超過700,000個處理器內(nèi)核和140萬GB內(nèi)存，每秒鐘1.051億億次浮點計算。
“京”超級計算機(jī)模擬了17.3億個神經(jīng)細(xì)胞和超過10萬億個突觸的相互作用，如果這聽起來很多，但是這只占人類大腦網(wǎng)絡(luò)的1％。
目前，像“索菲特”這樣的機(jī)器人都屬于通用人工智能。通用人工智能是指機(jī)器能在沒有編碼特定領(lǐng)域知識的情況下解決不同種類的問題，做出人類的判斷和決策。這并不一定意味著機(jī)器將實現(xiàn)創(chuàng)造力、直覺或本能等沒有數(shù)字類比的概念。而是能具備處理多種類型的任務(wù)和適應(yīng)未曾預(yù)料的情形的能力。
AI對于事物的判斷都是來源于自身對于大量數(shù)據(jù)的模型訓(xùn)練，從而可以在遇到問題時迅速提取數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷得出回答，這是有一套算法作為支撐的，這套算法的基礎(chǔ)便是在貝葉斯-拉普拉斯公式上進(jìn)行延伸。
但是相比起如今AI只能解決單一領(lǐng)域的問題，科學(xué)家希望人工智能可以具備人腦的部分功能，不僅僅局限于單一領(lǐng)域，而是可以對多種不同領(lǐng)域的情景作出判斷與決策。這就是通用人工智能，也是目前AI發(fā)展的一個趨勢。簡單來說，一輛無人駕駛的自行車，你給出一個指令之后，它能夠?qū)崿F(xiàn)自平衡控制，還能對前方行人進(jìn)行探測和跟蹤，并自動過障、避障。這臺自行車已經(jīng)具備了初級的自主決策的能力。
但是它的自主決策是基于您的指令的延伸，通過對不同場景作出判斷，從而更好駕駛。但是它不可能擁有自我思考的能力，在您還沒有下指令的情況下，自己就想要出去逛。
而索菲特就屬于這樣的通用人工智能，它可以回答您的許多問題，但是本質(zhì)上來說，它還是人類程序設(shè)計出來的產(chǎn)物。
索菲亞的創(chuàng)造者戴維·漢森也坦言：
“目前世界上能進(jìn)行對話的人工智能，都是人工編程的，索菲亞也不例外。智能的頭腦是由人控制的，而且內(nèi)容往往是由人編排好的。目前沒有一個機(jī)器人能像人一樣理解世界，具有自我意識?！?/p>
甚至索菲亞的技術(shù)含量在當(dāng)今社會來說，都不算頂級，索菲亞之所以看上去是個通才，是因為她在不同情況下，運(yùn)行的是不同的程序，比如說，在聯(lián)合國演講，運(yùn)行的就是預(yù)先編好的腳本；跟記者對談，運(yùn)行的就是聊天程序；還有些時候，索菲亞運(yùn)行的是戈澤爾的OpenCog人工智能軟件系統(tǒng)。
而許多人工智能，已經(jīng)可以在神經(jīng)形態(tài)計算芯片和其他的新型處理器的幫助下，機(jī)器或許能夠更有效地學(xué)習(xí)更復(fù)雜的任務(wù)，能夠更加從容地執(zhí)行這些任務(wù)，從而根據(jù)場景的不同，進(jìn)行自主的判斷，并不需要人為地進(jìn)行切換不同的程序應(yīng)對不同的場景。
索亞非只是一個為了迎合大眾口味誕生的產(chǎn)物——和《終結(jié)者》里的天網(wǎng)一樣毀滅人類，這個獵奇答案成了她網(wǎng)紅路上的一塊基石，然后索菲亞就和其他有血有肉的網(wǎng)紅一樣，迎著觀眾的口味一路躥升。當(dāng)人類對這套已經(jīng)興致闌珊的時候，它也就漸漸地消失在大家的目光中。
不過，隨著科技的發(fā)展，雖然擁有自我意識的機(jī)器人目前來說很難實現(xiàn)，但是依靠神經(jīng)學(xué)習(xí)，人工智能將變得更加智能，發(fā)展人工通用智能主要有兩個主要方向。一種基于神經(jīng)科學(xué)，試圖構(gòu)建與大腦極為相似的回路（人腦思維）。另一種基于計算機(jī)科學(xué)，讓計算機(jī)運(yùn)行機(jī)器學(xué)習(xí)算法（電腦思維）。
當(dāng)然，還有一些科學(xué)家希望將兩種方法集成到一個融合平臺，同時支持機(jī)器學(xué)習(xí)算法和現(xiàn)有類腦計算算法，賦予機(jī)器人以更強(qiáng)大的功能。
未來，在信息技術(shù)的帶動下，機(jī)器人也將在人類社會中發(fā)揮重要的作用，在許多崗位上取代人類，我們已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化和智能化的社會。面對數(shù)字化和智能化的浪潮，我們無法拒絕，只能去適應(yīng)它。未來，我們將與機(jī)器人一起友好的協(xié)作，而不是敵人。
這得從一個名為“機(jī)器人烏龜”的游戲說起，它是一款棋盤游戲，目前被應(yīng)用于伊利諾伊州溫內(nèi)特卡的Hubbard Woods學(xué)校，用來教幼兒園小朋友編程的基本知識。
“這有助于解釋編碼分步的性質(zhì)?！睖貎?nèi)特卡公立學(xué)校36學(xué)區(qū)*資源中心主任托德伯利森（Todd Burleson）說。該游戲為學(xué)生提供了一個入口，將技術(shù)引入他們的教育中。在Hubbard Woods學(xué)校和36學(xué)區(qū)的其他四所學(xué)校中，這是推廣編碼和機(jī)器人學(xué)習(xí)到各個年級的*步。
這種人機(jī)接觸讓一些孩子的家長大開眼界，它的理念也正好與《地平線報告:2021年K-12版》(the Horizon Report:2021 K-12 Edition)相符。該報告是由新媒體聯(lián)盟(New Media )和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟(CoSN)在去年推出的。其中，機(jī)器人技術(shù)被視為一項關(guān)鍵技術(shù)，它將在一年或更短的時間內(nèi)推動學(xué)校的技術(shù)規(guī)劃和決策。
報告反映了許多學(xué)校已經(jīng)開展的活動——機(jī)器人項目建設(shè)和課程開發(fā)，這些課程將使學(xué)生為未來的STEM工作做好準(zhǔn)備。
學(xué)校開始使用機(jī)器人
36學(xué)區(qū)從機(jī)器人項目起步。溫內(nèi)特卡公立學(xué)校的技術(shù)總監(jiān)莫琳切爾托米勒（Maureen Chertow Miller）說：“有三位校長在他們的學(xué)校做試點。我們逐漸把每一所學(xué)校都整合起來，已經(jīng)這樣做了三年，學(xué)校都在積極參與。該學(xué)區(qū)的每一所*在其資源中心都有一個創(chuàng)客空間(*到八年級的學(xué)生都可以進(jìn)入學(xué)習(xí))，所有機(jī)器人活動都在這里進(jìn)行?！?/p>
學(xué)校是伊利諾伊州海恩斯維爾市綜合校區(qū)46學(xué)區(qū)的一所學(xué)校，有一些規(guī)模較小的機(jī)器人項目在這里進(jìn)行。
“大約三年前，我開始編寫代碼，當(dāng)時是在code.org寫代碼教程，”該學(xué)校的信息專家柯爾斯滕因尼斯(Kirsten Innes)說，“然后我們開始在網(wǎng)上招學(xué)生。做了幾年后，當(dāng)我們需要把他們提升一個層次，即從學(xué)編碼到學(xué)機(jī)器人時，他們都感覺很自然?！?/p>
當(dāng)你開始做這些的時候，可能會感到憂慮，不管經(jīng)濟(jì)上還是其他方面，米勒建議:“不要考慮成本。有很多事情不費(fèi)什么勁兒就可以做。你可以從一件小事開始。如買一個機(jī)器人，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)編碼，或者成立一個小俱樂部。只要有一件小事成功，你就可以把這個當(dāng)做起點。”
“我個人教學(xué)的關(guān)鍵是成功地將機(jī)器人融入我們的活動中，”因尼斯說，“我經(jīng)常使用推特。奇幻工房、 Sphero、Ozobots，他們的網(wǎng)頁上都有課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但很多都是學(xué)生發(fā)布的。機(jī)器人身上有太多東西等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！?/p>
讓學(xué)生接觸技術(shù)進(jìn)步
隨著36學(xué)區(qū)和學(xué)校提供機(jī)器人項目學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都采取了類似方法，在每一學(xué)年給學(xué)生們提供越來越復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)器人和編碼的機(jī)會。
“在機(jī)器人烏龜之后，我們引進(jìn)了Kibo，一個來自Kinderlab robotics的機(jī)器人工具包，”伯利森說，“讓孩子們把它們一塊塊地拼接起來，這就是代碼。它是通過機(jī)器人的激光掃描儀輸入的。它教授了代碼塊的基本知識。”
當(dāng)孩子們繼續(xù)在Hubbard Woods學(xué)校的各個年級學(xué)習(xí)時，他們將接觸新的機(jī)器人和編碼活動:Terrapin軟件的藍(lán)色機(jī)器人，它允許將代碼直接輸入機(jī)器人中;來自奇幻工房的Dash和Dot，需要用分組編碼來指導(dǎo)機(jī)器人的動作和激活不同的感官特征;Sphero是一種既支持塊編碼又支持輸入的設(shè)備，它還允許孩子們控制更復(fù)雜的運(yùn)動。
Hubbard Woods學(xué)校最近開始為*學(xué)生開設(shè)無人機(jī)課程。伯利森說:“我們使用的是的微型無人機(jī)，遵照Tynker的無人機(jī)101課程。孩子們正在使用塊碼進(jìn)行編程，讓無人機(jī)在障礙物周圍自主飛行，調(diào)整速度和角度?！?/p>
“我的方法是，首先傳授入門經(jīng)驗，這適用于每一級別的每個機(jī)器人，然后讓學(xué)生參與進(jìn)來，”她說，“學(xué)生們會建造一個迷宮，并教Ozobot如何走出去。他們編寫了Sphero的程序來創(chuàng)建形狀，然后用它制作視頻。在雙語*和*，我們使用Bee-Bots來學(xué)習(xí)拼寫單詞?！?/p>
融入更廣闊的課堂中
Hubbard Woods學(xué)校和學(xué)校都從早期的技術(shù)項目中吸取了一個關(guān)鍵的經(jīng)驗，那就是整合價值——將這項技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課程，以及更廣泛的世界中。
因尼斯說:“我們從一個簡單的課程開始——我的雙語學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。正是這項技術(shù)讓這一堂課變得有趣起來。你必須拼出這個單詞，然后還得讓機(jī)器人為你工作。你必須給機(jī)器人編碼，讓它在網(wǎng)格上選出字母并拼出單詞。因此，這一課在多個層面上起到了作用?！?/p>
在36學(xué)區(qū)，“我們每個*的資源中心都有創(chuàng)客空間，這就是組織機(jī)器人活動的地方，”米勒說，“我們正在與教師合作，將一些活動帶進(jìn)課堂，同時繼續(xù)在創(chuàng)客空間教學(xué)。我們的理念是：創(chuàng)客空間是教學(xué)實驗室?！?/p>
伯利森和科學(xué)促進(jìn)者合作，使這一理念得以實現(xiàn)。他說，他們試圖在學(xué)生已掌握的概念基礎(chǔ)上，將課堂發(fā)生的事盡可能多地與創(chuàng)客空間整合到一起。
米勒說:“我們圍繞設(shè)計思維進(jìn)行活動,在機(jī)器人技術(shù)使用上，面臨著設(shè)計方面的挑戰(zhàn)。而我們正在將設(shè)計思維融入其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。舉個例子:我們最近在用球體輔助藝術(shù)教學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于杰克遜波洛克（Jackson Pollock，美國著名畫家）的知識，他們用塊編程讓機(jī)器人在畫布上作畫?！?/p>
設(shè)立學(xué)生技術(shù)大使
總的來說，機(jī)器人項目正受到學(xué)生們的歡迎，以至于學(xué)生們都成了項目的推廣大使。
“在學(xué)校組織的‘家庭編碼之夜’活動中，我們最近增加了機(jī)器人編程，”因尼斯說，“這給孩子們提供了一個分享見識的機(jī)會。他們參與度非常高，以至于我們沒有足夠的空間給每個人提供一個機(jī)會?！?/p>
米勒在談到36學(xué)區(qū)時表示:“與其他不太擅長技術(shù)的老師一起，我們正在開展外聯(lián)活動，讓學(xué)生展示機(jī)器人技術(shù)。最近，我們在一個教師協(xié)會的活動里就這樣做了。老師們通過我們的資源中心進(jìn)行輪換教學(xué)，看到了學(xué)生們的不同表現(xiàn)。我們所有的學(xué)生現(xiàn)在都是STEM大使。他們比任何人都清楚這一點?！?/p>
自下而上地普及STEM
據(jù)《*女孩合作項目》(National Girls Project)2016年8月的一份報告稱，如今，在受過*教育的工作者中，女性占了一半，而在科學(xué)和工程領(lǐng)域，只有28%的人是女性。在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，各種各樣的因素導(dǎo)致了女性數(shù)量的下降。
溫特內(nèi)卡公立學(xué)校36學(xué)區(qū)的技術(shù)總監(jiān)米勒，在她所在地區(qū)的機(jī)器人和編碼課堂中看到了一些有趣的結(jié)果。
“借助這些項目，我們已經(jīng)看到了在性別平衡方面的一些實質(zhì)性的進(jìn)展。引進(jìn)這些技術(shù)可以讓每個人都接觸機(jī)器人和技術(shù)，無論男孩還是女孩，”她說，“正因為如此，至少在*里，‘機(jī)器人是男孩活動’的大男子主義概念會被逐漸弱化。我認(rèn)為我們正在見證這一過程是如何隨著時間而演變的。”
米勒表示，36學(xué)區(qū)的女孩在高中的STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué))課程上，人數(shù)從2014-2015年的13%增長到了2021-2021年的29%。
她說:“這些孩子目前只有1到2年的時間能接觸STEM，所以隨著我們在她們受教育過程中的不斷強(qiáng)化，這個數(shù)字可能會逐漸提高?！?/p>
來源：作者：Alexander Slagg智能觀編譯
—完—
親愛的朋友：或許你也會有這樣的疑問：*開始學(xué)編程和機(jī)器人課程，對孩子來說有什么用？將產(chǎn)生什么影響？我的孩子以后不想做這方面工作，有必要學(xué)嗎？我的一位老師曾說過：從小接受過編碼訓(xùn)練的孩子，數(shù)字感會很強(qiáng)。長大后，同樣是名校研究生，但人與人的差別，會在很多能力的細(xì)節(jié)處彰顯出來。而這些細(xì)節(jié)，往往取決于童年時期的教育。今天的這篇文章分享給你，希望對你有所啟發(fā)。也歡迎留言，分享你的見解。祝安！智能觀一米2021-4-17于北京中關(guān)村
聲明：編譯文章旨在幫助讀者了解行業(yè)新思想、新觀點及新動態(tài)，為原作者觀點，不代表智能觀觀點。
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