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學習語言的最終目的是為了溝通,所以最重要的是提高和促進腦癱兒童的語言溝通的能力,腦癱兒童需要在學校和家庭的共同幫助,家庭是腦癱兒童生活的主要場所,家庭里的所有成員都要有所參與,學校也要適當的給家長指導。
腦癱兒童的發(fā)展語言的關鍵條件是認知能力,多數腦癱兒童都會伴隨著一定程度的視覺聽覺和觸覺障礙,這樣會阻止孩子的正常學習和生活,所以要帶孩子多多進行相應的戶外活動,帶孩子多聽多觀察多進行相應的練習,幫助孩子促進對不同事物的認識。
據統(tǒng)計我國的各類語言障礙兒童總數高達數萬,而且國內的語言康復機構水平也層次不齊,所以如何正確挑選一個專業(yè)的語言機構顯得尤為重要,如果不好好挑選就會有可能出現花了錢還沒有效果,所以一定要學會如何選擇訓練機構。
挑選機構時一定要注意觀察機構的時間是否足夠精細和足夠的明確,第二類是口吃類的問題是否是引導孩子將固定的詞匯說一遍,我們都知道這樣做的意義不大,口吃類的考試一定是要“即興”的,第三點是是否進行一對一的矯正。
家庭的康復訓練是在幼兒園或者康復機構內容基礎上進行鞏固和延伸的,要選擇符合孩子當前聽覺語言發(fā)展水平的內容,在家一定要營造適合的聆聽環(huán)境,堅持在有效的助聽范圍內和孩子進行交談,適當與孩子交談家庭生活所見到的一切。
對于由言語障礙的孩子來說家長一定要多聆聽,要有耐心的聆聽,對孩子的手勢一定要立即給予回應,孩子說話時一定要全神貫注的聽孩子說話,可以和孩子交流你比較感興趣的事情,要接納孩子的緩慢發(fā)展,用正確的發(fā)音和語法和孩子交流。
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