孤獨(dú)癥天津西青區(qū)(自閉癥與遺傳也有關(guān))

孤獨(dú)癥天津西青區(qū)，心動(dòng)不如行動(dòng)，特殊兒童教育是自我價(jià)值體現(xiàn)的好專業(yè)，小編詳細(xì)的分析了一番自閉癥與遺傳也有關(guān)，智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，感統(tǒng)失調(diào)不是個(gè)別現(xiàn)象，感統(tǒng)訓(xùn)練前需要評(píng)測(cè)，什么是感統(tǒng)失調(diào)癥，感統(tǒng)失調(diào)癥的表現(xiàn)

1.自閉癥與遺傳也有關(guān)

自閉癥是一種復(fù)雜的遺傳病，主要與遺傳突變有關(guān)。 研究表明，如果同一個(gè)雙胞胎中的一個(gè)患有自閉癥，另一對(duì)的可能性可能高達(dá)60-80％； 而異卵雙胞胎之一患有自閉癥。 患有自閉癥時(shí)，對(duì)方的概率為3-10％； 另外，如果家庭中有一個(gè)孩子有自閉癥，那么生另一個(gè)孩子的可能性可以達(dá)到5％?6％[1]，因此，如果家庭中有自閉癥患者，建議去 專業(yè)的遺傳咨詢醫(yī)院。

2.智力發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

智力障礙在語(yǔ)言障礙中占*比例，其定義為：發(fā)育過(guò)程中整體智力明顯低于正常平均水平，并伴有適應(yīng)性行為障礙。 這種兒童的語(yǔ)言接受和表達(dá)速度比實(shí)際年齡慢。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言理解較慢，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)較慢。 就行為而言，容易伴隨著過(guò)度活躍，注意力不集中和其他異常行為。

3.感統(tǒng)失調(diào)不是個(gè)別現(xiàn)象

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不是孤立現(xiàn)象。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也會(huì)削弱兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)效率低下或?qū)W習(xí)效果不理想。 通過(guò)系統(tǒng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合障礙，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，取得較好發(fā)展的目的。 目前，在美國(guó)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的普及率已接近100％。

孤獨(dú)癥天津西青區(qū)

4.感統(tǒng)訓(xùn)練前需要評(píng)測(cè)

在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程之前，有必要進(jìn)行感覺(jué)評(píng)估。 大約30-40分鐘后，感官評(píng)估老師和孩子將進(jìn)行一對(duì)一的評(píng)估項(xiàng)目。 老師將對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。 感官評(píng)估不僅在課程開(kāi)始之前，而且在孩子經(jīng)歷了一段時(shí)間的感官訓(xùn)練之后，在每個(gè)不同的階段都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的感官評(píng)估，以比較和測(cè)試孩子的訓(xùn)練效果。

5.什么是感統(tǒng)失調(diào)癥

什么是感統(tǒng)失調(diào)癥？感覺(jué)統(tǒng)合障礙的全稱是感覺(jué)統(tǒng)合障礙。 是寶寶大腦發(fā)育的輕微障礙。 它是一種大腦功能障礙，也被認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)能力障礙。 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的寶寶，智力正常，但大腦和身體部位的協(xié)調(diào)性存在障礙，使得很多潛能無(wú)法發(fā)揮。 通常，孩子可以在12歲之前通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，很容易糾正感覺(jué)統(tǒng)合障礙。 感覺(jué)統(tǒng)合的現(xiàn)象到了12歲以后基本會(huì)被定型，所以如果3-6歲的孩子有感覺(jué)統(tǒng)合障礙，可以積極做相應(yīng)的訓(xùn)練來(lái)糾正。 感覺(jué)系統(tǒng)障礙包括觸覺(jué)敏感、前庭障礙、本體感覺(jué)障礙、先天平衡障礙、左右腦平衡障礙、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙等，可以通過(guò)藥物和感覺(jué)訓(xùn)練來(lái)糾正，所以不是真正意義上的 疾病。

6.感統(tǒng)失調(diào)癥的表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)癥的表現(xiàn)1.前庭平衡功能障礙：表現(xiàn)為坐立不安、走路容易摔倒、注意力不集中、上課注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作、容易違反課堂紀(jì)律、容易與人發(fā)生沖突、頑皮、任性、挑剔、難以溝通 與他人同樂(lè)，也難以與他人分享玩具和食物，無(wú)法考慮他人的需要，還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、語(yǔ)言表達(dá)困難、說(shuō)話遲緩。 2、視覺(jué)差：表現(xiàn)為無(wú)法流暢閱讀，經(jīng)常跳讀或漏讀，字多字少。 書寫部首顛倒，忘記學(xué)習(xí)，不會(huì)計(jì)算，經(jīng)常抄錯(cuò)題，漏題。 3、觸覺(jué)過(guò)度敏感：表現(xiàn)為神經(jīng)質(zhì)內(nèi)向、害怕陌生環(huán)境、咬指甲哭鬧、玩弄生殖器、過(guò)度攻擊父母、易出現(xiàn)分離焦慮癥、或過(guò)度緊張惹惱他人、偏食或暴飲暴食、發(fā)脾氣。 易怒。 4、聽(tīng)力差：表現(xiàn)為對(duì)別人的話視而不見(jiàn)，忘記事情，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和作業(yè)。 5.本體感覺(jué)障礙：表現(xiàn)為自信心不足，消極退縮，手腳笨拙，語(yǔ)言能力極差。 6.動(dòng)作協(xié)調(diào)性差：表現(xiàn)為平衡能力差。 走路時(shí)容易摔倒，經(jīng)常摔傷。 不像其他孩子會(huì)像其他孩子一樣會(huì)翻滾、跳繩和排球。 手動(dòng)技能差，精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差等。

根據(jù)我對(duì)特殊兒童教育的分析，所以說(shuō)選擇自己合適的專業(yè)是多么的重要，*送給大家一句話，要想生活的好 必須專業(yè)選的對(duì)。孤獨(dú)癥天津西青區(qū)

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