在眾多留學(xué)*中，以色列可謂是一個(gè)冷門中的冷門之選。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在以色列留學(xué)的*學(xué)生尚不足八百人。當(dāng)人們想到以色列時(shí)，或許首先會(huì)想到它的危險(xiǎn)與神秘。那么，關(guān)于以色列的留學(xué)，讓我們一起來解開其中的一些疑云吧。
從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)數(shù)據(jù)來看，以色列屬于發(fā)達(dá)*的行列。其國(guó)際匯率基準(zhǔn)的人均GDP與香港和日本相近，雖然可能低于北美和西歐主要*，但其購(gòu)買力平價(jià)的人均GDP卻與南歐*相當(dāng)。以色列的*收入水平也與一些發(fā)達(dá)*相仿。聯(lián)合國(guó)綜合了壽命、教育和經(jīng)濟(jì)水平的“人類發(fā)展指數(shù)”排名中，以色列近年來與丹麥、比利時(shí)、新加坡、法國(guó)等國(guó)接近。
在以色列的社會(huì)氛圍中，盡管有宗教氣氛的存在，但大部分地區(qū)的民風(fēng)是輕松、愉快甚至是隨意的。以色列人的性格熱情外向，這與地中海*的一般特色相符。生活中的一些事情或許不像我們想象的那樣一成不變，這為人們提供了更多的驚喜和可能性。
關(guān)于安全問題，一般性的治安狀況非常好。在以色列的街道上，即使是凌晨時(shí)分也十分安靜，店鋪內(nèi)的員工也在進(jìn)行正常的“該做的事”。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的安全情況，我們無需過于擔(dān)心，因?yàn)榧词乖趹?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日常生活也能像往常一樣進(jìn)行。
飲食方面，由于以色列的猶太人多數(shù)來自歐洲和北非中東地區(qū)，因此菜系與這兩個(gè)地區(qū)接近。你可以品嘗到中東風(fēng)格的pita、humus、baba ganoush等美食，還有歐洲風(fēng)格的牛角包、奶酪、啤酒等。由于陽(yáng)光充足和農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)，蔬菜水果的質(zhì)量非常好。
特拉維夫的夜生活非?；钴S，這里的美女帥哥眾多。以色列的景點(diǎn)大多與宗教有關(guān)，如圣經(jīng)中提到的許多圣地都在這里。自然風(fēng)光方面，北邊有雪山，南邊有沙漠。交通方面沿海地區(qū)的鐵路網(wǎng)與歐洲*無異，各個(gè)城市之間也有大巴連接。
在學(xué)術(shù)方面，以色列的*數(shù)量不多但水平較高，平均水平達(dá)到了世界一流水準(zhǔn)。其*中的師資力量雄厚，教授基本都是歐美頂級(jí)名校畢業(yè)。雖然國(guó)際學(xué)生數(shù)量不多，但如果你能掌握希伯來語(yǔ)或其他相關(guān)語(yǔ)言，這將為你的生活帶來更多便利。
至于學(xué)什么專業(yè)好這個(gè)問題，還需根據(jù)個(gè)人興趣和職業(yè)規(guī)劃來決定。不過生命科學(xué)、信息和電子科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)以及與中東或猶太有關(guān)的人文科學(xué)是該國(guó)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。當(dāng)然如果你想要一個(gè)不同于以往的研究領(lǐng)域或者創(chuàng)新的思考方式的話這里也能提供你所需要的資源和平臺(tái)。
暫時(shí)我們離開關(guān)于以色列的討論將目光轉(zhuǎn)向一個(gè)不同的主題——高考后留學(xué)加拿大有哪些方式呢？讓我們聽天道留學(xué)老師為您簡(jiǎn)單介紹一下吧：
高考后留學(xué)加拿大的主要方式包括直接用高考成績(jī)申請(qǐng)*本科項(xiàng)目或者先通過*的語(yǔ)言+本科雙錄取項(xiàng)目來開啟你的留學(xué)生涯。前者適合提早做好留學(xué)計(jì)劃并已經(jīng)擁有相應(yīng)語(yǔ)言成績(jī)的學(xué)生；而后者則可以為語(yǔ)言成績(jī)尚未達(dá)到直接入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生提供了一條便捷的入學(xué)途徑。在選擇時(shí)需要滿足一定的申請(qǐng)條件和提供相應(yīng)的申請(qǐng)材料以增加成功申請(qǐng)的機(jī)會(huì)。
所謂“雙錄取”，是指加拿大*為申請(qǐng)者同時(shí)發(fā)放本科專業(yè)的錄取通知書和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的錄取通知書，因?yàn)樯暾?qǐng)者語(yǔ)言能力尚未達(dá)到要求。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生將同時(shí)獲得“語(yǔ)言+本科”的錄取通知書。
適合人群：高中成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)言能力不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。
申請(qǐng)條件：申請(qǐng)者需具備高中三年成績(jī)平均分80-88分，會(huì)考成績(jī)優(yōu)良，以及符合學(xué)校要求的高考成績(jī)等。
申請(qǐng)材料：需要準(zhǔn)備高中三年的成績(jī)單、個(gè)人簡(jiǎn)歷、個(gè)人陳述、推薦信、實(shí)習(xí)證明等。
方案三：公立2+2轉(zhuǎn)學(xué)分升入名校本科
適合人群：適用于成績(jī)一般的高中、中專、職高生。
申請(qǐng)材料：高中三年成績(jī)單、在讀證明、語(yǔ)言成績(jī)（如未準(zhǔn)備好，仍可申請(qǐng)雙錄?。?。
語(yǔ)言要求：IELTS需達(dá)到5.5-6.0分。
方案四：高中或*橋梁課程
適用人群：高三在讀生、高中應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是希望進(jìn)入加拿大頂尖*但高考成績(jī)不理想或不想?yún)⒓痈呖颊摺?/p>
申請(qǐng)材料：需要提供高中三年的成績(jī)單、在讀證明以及語(yǔ)言成績(jī)。
關(guān)于高中生日本留學(xué)的注意事項(xiàng)，留學(xué)生需要克服三大心理問題。日本*接收留學(xué)生政策一直在推進(jìn)，但留學(xué)生日語(yǔ)能力不足成為了一大問題。教育資深日本留學(xué)顧問建議，留學(xué)生*進(jìn)入日本的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)關(guān)進(jìn)行為期1-2年的預(yù)備教育過渡。
全球商科和管理類研究生項(xiàng)目的需求持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)美國(guó)管理專業(yè)研究生入學(xué)考試委員會(huì)（GMAC）的調(diào)查顯示，越來越多的學(xué)生選擇申請(qǐng)商科專業(yè)碩士項(xiàng)目，如信息技術(shù)管理等。全球申請(qǐng)趨勢(shì)調(diào)查顯示，亞太區(qū)市場(chǎng)，尤其是*，申請(qǐng)人數(shù)增長(zhǎng)顯著。*的商在吸引國(guó)內(nèi)外學(xué)生方面取得了顯著進(jìn)展。*商的性別鴻溝也在縮小，女性申請(qǐng)人數(shù)在增加。
這項(xiàng)年度調(diào)查涵蓋了46個(gè)*的359所商和744個(gè)項(xiàng)目，包括MBA項(xiàng)目、商科博士項(xiàng)目和各類專業(yè)碩士項(xiàng)目。今年的調(diào)查首次納入了信息技術(shù)管理碩士和市場(chǎng)營(yíng)銷/營(yíng)銷傳播碩士的結(jié)果。主要調(diào)查結(jié)果顯示，管理、會(huì)計(jì)、金融等領(lǐng)域的專業(yè)碩士項(xiàng)目持續(xù)增長(zhǎng)，而MBA項(xiàng)目的申請(qǐng)人數(shù)則趨于穩(wěn)定。MBA項(xiàng)目申請(qǐng)趨勢(shì)分析
在一年制MBA項(xiàng)目的申請(qǐng)中，數(shù)據(jù)顯示出微妙的變動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，約47%的項(xiàng)目顯示出申請(qǐng)人數(shù)有所增加，而44%則呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，僅有9%的項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)與去年持平。這反映出MBA項(xiàng)目的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)情況在各項(xiàng)目中有所不同。
在兩年制MBA項(xiàng)目中，地區(qū)差異尤為明顯。以亞太地區(qū)為例，79%的兩年制項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)有所增長(zhǎng)，而僅14%的申請(qǐng)人數(shù)有所下降，顯示出亞太地區(qū)對(duì)MBA項(xiàng)目的持續(xù)熱忱。而在美國(guó)，雖然有32%的項(xiàng)目申請(qǐng)人數(shù)增加，但也有高達(dá)62%的申請(qǐng)人數(shù)下降，顯示出不同*或地區(qū)的申請(qǐng)趨勢(shì)存在差異。
從整體上看，申請(qǐng)人群呈現(xiàn)出國(guó)際化的趨勢(shì)。各類項(xiàng)目普遍顯示外國(guó)公民的申請(qǐng)人數(shù)有所增加或保持穩(wěn)定，這也反映了全球化的趨勢(shì)對(duì)MBA項(xiàng)目的積極影響。
關(guān)于申請(qǐng)人群的質(zhì)量，絕大多數(shù)MBA項(xiàng)目和專業(yè)碩士項(xiàng)目都認(rèn)為2012年的申請(qǐng)人群質(zhì)量與去年相當(dāng)或有所超越。這表明了申請(qǐng)者整體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。
東北女孩夏宇（化名）的留學(xué)經(jīng)歷引起了人們的深思。有人因此提出，性格內(nèi)向的孩子不適合出國(guó)留學(xué)。但留學(xué)專家認(rèn)為這一觀點(diǎn)有失偏頗。
每個(gè)人的性格都有其獨(dú)特之處。一個(gè)性格安靜、宅向明顯的孩子，并不代表其不適應(yīng)留學(xué)環(huán)境或具有差的適應(yīng)能力。在*的教育環(huán)境下，許多學(xué)生生活單調(diào)，缺乏課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，加之許多事務(wù)被家長(zhǎng)包辦，導(dǎo)致他們感到無聊和缺乏活力。國(guó)外的留學(xué)環(huán)境為他們提供了豐富的社交和實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。例如，參與義工活動(dòng)、打工實(shí)踐等，都能讓學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，增強(qiáng)活力和自信心。
不可否認(rèn)的是，生活中確實(shí)有人性格內(nèi)向、沉默寡言，不太擅長(zhǎng)社交活動(dòng)。但留學(xué)正是一種可以磨煉性格、突破“社交障礙”的特殊經(jīng)歷。以17歲的洛陽(yáng)女孩趙洋（化名）為例，她原本內(nèi)向、膽小、不善交際，但在澳大利亞的高中留學(xué)一年后，她變得落落大方、彬彬有禮，社交能力有了顯著的提升。
趙洋的學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種環(huán)境中生活了一年后的趙洋不僅適應(yīng)了環(huán)境，還變得更加懂事和熱心。這也證明了留學(xué)的確可以幫助學(xué)生磨煉性格、提升社交能力。
關(guān)于是否適合留學(xué)的問題，除了性格外還有其他因素需要考慮。例如，學(xué)校設(shè)施、課程設(shè)置、留學(xué)費(fèi)用等都會(huì)影響學(xué)生的留學(xué)生活質(zhì)量。*留學(xué)生在國(guó)外也可能遇到一些文化適應(yīng)問題，如缺乏禮貌、動(dòng)手能力差等。在決定是否留學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)充分了解自己的需求和特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)校情況做出明智的選擇。
至于具體學(xué)校的選擇方面，這里提及的是英國(guó)的利茲*（University of Leeds）。利茲*位于英國(guó)的利茲市，是一所歷史悠久的綜合性*。對(duì)于是否適合自己留學(xué)的問題，學(xué)生們應(yīng)結(jié)合自身情況和需求進(jìn)行評(píng)估和選擇。
留學(xué)不僅僅是為了學(xué)術(shù)深造或文化體驗(yàn)，更是一次挑戰(zhàn)和鍛煉自我性格的寶貴機(jī)會(huì)。它能夠幫助我們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的潛力并拓展我們的視野和能力范圍。在做出留學(xué)決策時(shí)，應(yīng)全面考慮自身情況和需求，并選擇適合自己的學(xué)校和環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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