對于本可出國留學(xué)卻最終選擇留下來的人們，現(xiàn)在是否會感到后悔呢？
1. 其實無需后悔。當初的選擇背后必然有充分的理由，這些理由或許現(xiàn)在看起來不再成立，引發(fā)了一些關(guān)于選擇的懷疑和動搖，但每個決定都有其獨特的價值。
2. 人生的軌跡總是充滿了變數(shù)，有得必有失。即便當初選擇留學(xué)，也并不意味著人生就會一帆風(fēng)順。現(xiàn)在的你，依然可以通過自己的方式實現(xiàn)價值。
3. 人的命運仿佛注定，有時候我們只需珍惜眼前，不必過于羨慕他人。每個人的生活都有其獨特的快樂與痛苦。現(xiàn)在的你，只需過好當下。
二、出國留學(xué)的理想與現(xiàn)實的差異
1. 在出國前，許多人可能滿懷對留學(xué)生活的憧憬，但現(xiàn)實往往與理想存在差距。
2. 理想中的留學(xué)：無需高考，學(xué)習(xí)無壓力?，F(xiàn)實卻是：趕論文、趕Deadline，生活節(jié)奏緊張。
3. 社交方面，不少留學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本地人的交友并不容易，文化差異和習(xí)慣差異是一大障礙。但認識不同*的朋友也是留學(xué)的一大收獲。
4. 生活方面，許多留學(xué)生對國外的生活充滿期待，但真正到了國外，才發(fā)現(xiàn)生活并非想象中那么美好。對家鄉(xiāng)美食的思念、囊中羞澀的困擾都是常見問題。但這也促使許多留學(xué)生學(xué)會自己做飯、更加獨立。
5. 語言環(huán)境方面，許多留學(xué)生出國后依然感覺不適，需要更多努力來提高語言能力。也要注意避免一些不當行為，如代購等。
三. 出國留學(xué)的感想
1. 出國留學(xué)不僅僅是追求一流的*教育，更重要的是人生的哲理、生活的經(jīng)驗以及為人處事的態(tài)度。留學(xué)是一個磨練的過程，讓人生更加豐富多彩。
2. 人生最重要的是過程而非結(jié)果。留學(xué)時光雖充滿艱辛，但也是最寶貴的財富。經(jīng)歷過風(fēng)雨的留學(xué)生更加珍惜這段經(jīng)歷，因為它讓人更加成熟、更加堅強。
四、美國留學(xué)生活感悟
1. 在美國留學(xué)是一筆寶貴的財富，佛蒙特*雖未揚名四海，但其高質(zhì)量的教育和低調(diào)享受生活的態(tài)度吸引了眾多留學(xué)生。
4.在選擇學(xué)校之前，了解所在城市的情況非常重要，特別是對于那些準備在美國佛蒙特州就讀的學(xué)生來說更是如此。佛蒙特是美國東北角上的一個度假勝地，擁有著美麗的自然風(fēng)景和豐富的歷史背景。據(jù)佛蒙特*國際學(xué)習(xí)中心的校長Sue A. Miller博士介紹，這個有著山有水的地方實際上有五個季節(jié)。除了漫長的冬季和短暫的春季之外，還有一個泥巴季節(jié)。Miller博士并不是這個州的“土著”，她與佛蒙特*的緣分始于在這里教授妹妹的課堂。最初，她對這個地方感到無法適應(yīng)，認為這里太過寒冷。命運的安排讓她在這里定居并再也沒有離開過。
5.佛蒙特州的冬天有多么寒冷呢？冷到佛蒙特*專門開設(shè)了一個特色工作坊活動——“冬季生存術(shù)”。其中一個建議就是盡量不在外面長時間逗留，除非你是在去運動的路上。盡管寒冷的氣候讓佛蒙特州有些難以生存，但它卻是一個滑雪圣地，擁有許多冰上和水上運動場所。這里的好山好水讓人流連忘返。
6.佛蒙特州被譽為“運動、健康、環(huán)?！钡闹荨Ｔ诟鞣N評選中，佛蒙特州榮獲了美國最安全地區(qū)、最健康州以及最幸福州等榮譽。佛蒙特*更是被評為全美最環(huán)保*之一。Miller介紹，在佛蒙特*，學(xué)生們需要隨身帶水杯，因為這里不使用一次性杯子。
7.作為度假勝地，佛蒙特州的自然美景也是一大特色。這里擁有*森林、州立公園和州立森林等眾多自然景觀。秋季的佛蒙特州是觀賞楓葉的絕佳地點，浪漫和火熱的程度不亞于春季去武大看櫻花。短暫的秋天是佛蒙特州最值得珍惜的季節(jié)，山丘被楓糖樹葉染成紅色、橙色和金色。這些美麗的景色也吸引了眾多游客前來游玩。
8.在佛蒙特州就學(xué)，就像是在度假區(qū)里學(xué)習(xí)和生活。對于國內(nèi)學(xué)生來說，這里的環(huán)境尤其吸引人，因為沒有霧霾，隨手拍攝的照片都可以作為桌面背景或朋友圈的炫耀素材。從佛蒙特出發(fā)，前往加拿大蒙特利爾、馬薩諸塞州的波士頓或紐約都非常方便。柏林頓國際機場距離佛蒙特*校園不到10公里，提供前往美國主要城市的直航航班。
9.佛蒙特*是一所公立常春藤名校，位列全美0名。這里90%的教師都持有各自領(lǐng)域的博士學(xué)位或*學(xué)位。值得一提的是，宋美齡也曾在這里選修教育學(xué)并取得了相應(yīng)的學(xué)歷。
10.在佛蒙特*這樣的名校就讀博士的學(xué)生們通常能找到助教的工作，有的幫助教授批改作業(yè)，有的代替教授上課。雖然佛蒙特*是一所研究型*，教授需要同時進行科研和教學(xué)，但他們?nèi)匀豢梢越佑|到最前沿的技術(shù)和研究，與行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者一起設(shè)計項目。
11.佛蒙特*擁有多個，提供廣泛的課程選擇。其中商是綜合*的標配，注重教學(xué)和科研的平衡，同時努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、交流能力、分析能力和解決問題的能力。護理與健康科學(xué)與佛蒙特*醫(yī)療中心合作，為學(xué)生提供臨床實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)實用技能的機會。
12.佛蒙特*的研究經(jīng)費充足穩(wěn)定，為科研和高質(zhì)量的教學(xué)提供了保障。例如，魯賓斯坦環(huán)境和自然資源擁有*進的實驗室，與州內(nèi)其他研究中心建立了合作關(guān)系。很多*本科畢業(yè)生可以加入由美國*科學(xué)基金會等支持的研究項目。
第22段：傳統(tǒng)的橋梁課程多數(shù)由第三方教育集團主導(dǎo)，有在國內(nèi)舉辦的，也有在國外以獨立形式存在的，它們通常提供為期一年的定制化課程，獨立于*課程之外，不計算學(xué)分。佛蒙特*的全球橋梁項目（GGP）打破了這一常規(guī)。歷經(jīng)三年研究而成的GGP教學(xué)體系，由佛蒙特*國際學(xué)習(xí)中心主導(dǎo)，完全融入學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活中。
第23段：為了深入了解GGP，我采訪了佛蒙特*國際橋梁課程副主任Dr. Sue A. Miller。Miller博士本科在法國留學(xué)，并曾在法國擔(dān)任英語教師，為國際學(xué)生提供行政、學(xué)術(shù)和職業(yè)咨詢?；氐矫绹螅恢痹诮逃蜕虡I(yè)領(lǐng)域鉆研和實踐多元文化管理和培訓(xùn)課程。自從2014年1月起，她領(lǐng)導(dǎo)的佛蒙特校區(qū)GGP已經(jīng)幫助了超過425名國際學(xué)生適應(yīng)美國學(xué)習(xí)生活。雖然還沒有畢業(yè)生的具體數(shù)據(jù)，但在校學(xué)生的表現(xiàn)顯示，參與GGP的學(xué)生學(xué)術(shù)能力和綜合表現(xiàn)普遍優(yōu)于全校平均水平。
第24段：針對國際生設(shè)計的GGP主要課程圍繞英語能力和美國文化展開。包括學(xué)術(shù)交流技巧、學(xué)術(shù)性寫作、美國學(xué)術(shù)文化和學(xué)術(shù)選修課等，旨在幫助國際生迅速適應(yīng)*生活。由于學(xué)術(shù)課程是通識教育，許多學(xué)生在完成一年多的課程后會重新選擇專業(yè)。
第25段：Miller指出，學(xué)生常常對通識課程存在困惑，特別是*學(xué)生。他們可能會問，為什么需要學(xué)習(xí)通識課程而不是直接進入專業(yè)課程？英語足夠好的話還需要參加GGP嗎？
第26段：這些課程不僅僅是文化過渡的手段。在參加一學(xué)期制或兩學(xué)期制課程時，學(xué)生都會參加專門的學(xué)術(shù)課程以滿足*的基本要求，并為所選的學(xué)位課程打下堅實基礎(chǔ)。國際學(xué)生特別是*學(xué)生將與美國學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)選修課。雖然*學(xué)生在數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)方面的能力通常很強，但他們在理解題目方面可能會遇到困難。
第27段：關(guān)于英語課程，許多學(xué)生可能不需要參加。GGP根據(jù)學(xué)生的英語水平來決定他們的課程長度。越來越多的學(xué)生在中學(xué)階段就讀國際學(xué)校，英語應(yīng)用能力很強，可能不需要參加GGP。但Miller建議這些學(xué)生參加一學(xué)期課程，主要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)寫作。許多原本懷疑的學(xué)生在完成GGP后都表示非常滿意。
第28段：在GGP課程中，班級規(guī)模不超過15人，教師均為佛蒙特*的正式教授，教學(xué)質(zhì)量非常高。更重要的是，GGP課程與學(xué)位課程無縫銜接，成功完成兩學(xué)期制的國際橋梁課程后，將直接進入本科學(xué)位課程的*；完成一學(xué)期制的課程后，將直接進入大一的第二學(xué)期。GGP還包括本科和碩士預(yù)科課程。
第29段：在佛蒙特*不存在競爭激烈的“饑餓游戲”。盡管該校有一位電影《饑餓游戲》的制片人Jon Kilik，但學(xué)校的氛圍并非彼此殘殺的競爭環(huán)境。相反，佛蒙特*特別是GGP擁有強大的互助文化和導(dǎo)師制度。國際學(xué)生可以選一對一的學(xué)長導(dǎo)師或美國伙伴。Miller提到國際生更傾向于選擇理解他們心理歷程的學(xué)長導(dǎo)師。
