整體上，師范類外語人才的社會需求量較大，這使得師范類院校的外語畢業(yè)生就業(yè)前景較為樂觀，甚至許多外語院校的畢業(yè)生也會競爭師范生的崗位。這是因為傳統(tǒng)的英語教育主要集中在中學(xué)和*階段，而現(xiàn)在英語教育的年齡不斷向前延伸，從以前的中學(xué)階段擴展到了*甚至幼兒園階段，因此師范類英語人才的需求將持續(xù)增長。
從現(xiàn)有師資情況來看，受過良好教育的英語教師仍然非常稀缺。目前，我國中*外語師資的空缺近乎五十萬，并且許多教師在素質(zhì)上存在問題，合格率不足一半。在*基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心組織的2003年中*優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)選拔考試中，參加考試的英語教師高分人數(shù)極少，幾乎沒有人能夠拿到滿分的成績。這反映出我國中*外語教學(xué)不僅缺乏英語教師，而且教師的水平也令人擔(dān)憂。
當(dāng)前也出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的新情況。首先是用人需求向重點*和研究生集中，一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。其次是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻，由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的競爭，一些低端崗位被占據(jù)。研究生的就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢，近年來待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)量有增加的趨勢。社會的有效需求跟不上高校畢業(yè)生的快速增長，以及東部一些中心城市出臺的人口限制政策也帶來了影響。
高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)分布來看，東部省市吸納了*50%以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20%。從*專業(yè)來看，工科和應(yīng)用性較強的*專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)則較為困難。
某名企人力資源總監(jiān)曾先生分析指出，*生就業(yè)難的現(xiàn)象將持續(xù)至少至2015年。我們需要不斷地自我充實和提升自己，以應(yīng)對社會的要求。隨著*經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會對高等學(xué)校畢業(yè)生的要求也在不斷擴大。近些年，我國高校大規(guī)模擴招，*生就業(yè)市場出現(xiàn)了新的形勢。為了更好地了解當(dāng)前的就業(yè)心態(tài)，我們特別組織了“*生就業(yè)前景問卷調(diào)查”，被調(diào)查的四十名學(xué)生反映出了幾個問題：一是追求高職位的心態(tài)，二是薪酬障礙，三是選擇地域的偏好，四是眼高手低的問題，五是缺乏明確的目標(biāo)和主見。
針對師范類專業(yè)，我們調(diào)查了就業(yè)形勢及*政策，并了解了師范類學(xué)生的就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。在隨機采訪的幾十名學(xué)生中，關(guān)于他們對畢業(yè)后的打算、對就業(yè)程序的了解、對職業(yè)和薪酬的期望以及已就業(yè)的工作情況反映出了以下幾個問題：一是追求高職位但忽視基層鍛煉的重要性；二是薪酬期望與現(xiàn)實之間存在較大差距；三是過于偏向于選擇大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè)；四是眼高手低，缺乏實際工作經(jīng)驗；五是缺乏主見和明確的就業(yè)目標(biāo)。
作為師范類專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要關(guān)注傳統(tǒng)的教育渠道，還要關(guān)注當(dāng)前教育政策的調(diào)整以及民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校的興起所帶來的就業(yè)機會。我們需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，更多地關(guān)注中小城市和中西部地區(qū)的發(fā)展機會，在那里實現(xiàn)自己的人生價值。在面臨非師范生競爭的情況下，我們憑借著專業(yè)背景、科班訓(xùn)練和職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)該扎扎實實學(xué)本事、打基礎(chǔ)?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”的前提是對自己有全面客觀的認識，并對自己的職業(yè)選擇有科學(xué)、長遠的規(guī)劃。在大形勢下做出明確選擇后，我們應(yīng)在自己認同并且適合自己的工作崗位上努力工作。師范類院校專業(yè)分析及其人才培養(yǎng)走向
在高等教育領(lǐng)域中，師范類高校的非師范專業(yè)日益壯大，其數(shù)量與規(guī)模甚至超過了師范專業(yè)。如首都師范*這類*師范學(xué)府，其師范專業(yè)的占比僅達約44%。師范類高校除了致力于教師培養(yǎng)，也注重各類人才的全面發(fā)展。學(xué)生們選擇就讀師范類高校的原因主要有三：
一、選擇成為教師
學(xué)生們在*時開始接受教育*版塊的培養(yǎng)，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能等課程的學(xué)習(xí)，并進入教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。這些課程是獲得教師資格證的必要條件，為申請教師資格證提供了便利。即便選擇教師教育培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后也有權(quán)選擇其他職業(yè)道路。
二、多元發(fā)展，拓寬職業(yè)領(lǐng)域
對于不想從事教育行業(yè)的學(xué)生，可以選擇不修讀這些教學(xué)課程，進行其他職業(yè)實踐環(huán)節(jié)。在就業(yè)時，他們可以根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇職業(yè)。若畢業(yè)時希望轉(zhuǎn)行當(dāng)老師，也可以在*一學(xué)期補修相關(guān)課程，并申請教師資格證。
三、師范生就業(yè)前景依然樂觀
盡管如此，師范院校的畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)時仍保持明顯優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計，北京師范*就業(yè)率高達95.47%，首都師范*師范專業(yè)的就業(yè)率亦超過95%，*教育專業(yè)更是達到*。隨著民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校的興起，為師范院校學(xué)生的就業(yè)市場拓寬了更多機會。
四、外語類人才需求與培養(yǎng)趨勢
隨著加入WTO后國際貿(mào)易的增多，外語類人才的需求也在不斷增加。現(xiàn)在英語四級的標(biāo)準(zhǔn)已提升為六級，許多用人單位在招聘時更傾向于招聘懂外語又有其他技能的人才。特別是那些熟悉中外文化、掌握金融、法律、計算機、通信等應(yīng)用技術(shù)的外語畢業(yè)生更受市場歡迎。他們需要從“單一型”向“復(fù)合型”人才轉(zhuǎn)變。外語類畢業(yè)生的就業(yè)主渠道包括*機關(guān)及其所屬單位、外資企業(yè)等。
五、考研與出國讀研的收益與成本分析
對于考研還是出國讀研的問題，從收益角度來看，兩者均能帶來豐富的學(xué)術(shù)和實踐經(jīng)驗。但成本方面，無論是國內(nèi)考研還是出國讀研，在英語上的投入是相似的。盡管出國讀研的某些學(xué)校提供獎學(xué)金，但在全面收費的趨勢下，國內(nèi)考研的性價比逐漸顯現(xiàn)。對比兩者的發(fā)展前景與收益，出國讀研在滿足一定條件后似乎更具優(yōu)勢。
六、高校老師公派出國條件及外語要求
對于高校老師公派出國做訪問學(xué)者，需要滿足一定的外語水平要求。除了*外語水平考試(WSK)的合格成績外，還要求外語專業(yè)本科或以上學(xué)歷及相應(yīng)的留學(xué)或工作經(jīng)歷。還需要達到雅思、托福等考試的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還需滿足其他條件如同一語種*或地區(qū)的留學(xué)或工作經(jīng)歷等。這些條件旨在確保公派教師具備足夠的語言能力和專業(yè)背景以順利完成訪問學(xué)者任務(wù)。
對于曾就讀或工作于同一語種*或地區(qū)的證明資料要求為：個人須提供我駐外使（領(lǐng)）館所頒發(fā)的《留學(xué)回國人員證明》，或由曾留學(xué)單位及工作單位人事*分別出具的在國外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷證明。對于那些留學(xué)*與計劃留學(xué)*所使用的語言不統(tǒng)一的情況，必須再提供原留學(xué)單位出具的工作語言是相應(yīng)語種的證明材料。
針對德語、法語、西班牙語以及意大利語等語言的水平要求，當(dāng)達到歐洲統(tǒng)一語言參考框架（CECRL）B2級時，可包括參加相應(yīng)語種的考試并取得等同于CECRLB2級的證書或成績單。至于非英語*的外語合格條件，外方所提供的邀請函必須明確指出工作語言。對于在邀請函中明確指出可使用英語作為工作語言的留學(xué)人員，若其英語水平達到*公派合格標(biāo)準(zhǔn)，則可申請并派出；而對于那些在邀請函中明確指出使用非英語語種作為工作語言的留學(xué)人員（包括邀請函中未明確工作語言的），則需滿足上述外語合格條件中相應(yīng)語種的要求，并提交相應(yīng)的外語水平證明材料。
出國留學(xué)咨詢的老師可以采取以下幾種方法：
1. 面對面咨詢：可以直接訪問學(xué)校官網(wǎng)了解信息，或者參加學(xué)校的校園開放日活動，與老師面對面交流。
2. 電話咨詢：如果學(xué)校提供咨詢服務(wù)，可以通過電話向老師詢問關(guān)于出國留學(xué)的問題。
3. 郵件咨詢：可以通過電子郵件向老師咨詢關(guān)于出國留學(xué)的問題，并索要申請材料和申請攻略等資料。
4. 加入留學(xué)交流群：在留學(xué)群中，通常會有專業(yè)的老師提供咨詢解答服務(wù)。
5. 使用學(xué)校官方留學(xué)申請平臺：該平臺可以提供各類信息，如申請條件、所需準(zhǔn)備的材料以及申請流程等。
6. 通過留學(xué)中介機構(gòu)：這些機構(gòu)可以提供更全面和專業(yè)的咨詢服務(wù)，幫助申請者更好地了解留學(xué)信息并完成申請流程。
請注意，無論選擇哪種咨詢方式，都應(yīng)提前做好充分的準(zhǔn)備，明確自己的目標(biāo)學(xué)校和目標(biāo)專業(yè)，以便更有針對性地進行咨詢。不要過分依賴咨詢結(jié)果，因為最終的決定還需要由申請人自己做出。
