隨著我國對外交流的日益頻繁，對外漢語專業(yè)逐漸成為熱門專業(yè)。那么，哪些高等院校開設了對外漢語專業(yè)呢？以下就是一份詳盡的開設對外漢語專業(yè)的高校名單（排名不分先后）：
序號
學校名稱
專業(yè)名稱
是否為重點專業(yè)
1. 首都師范* - 對外漢語 - 是
2. 北京外國語*
3. 北京第二外國語 - 對外漢語專業(yè)
4. 北京語言*
5. *傳媒* - 漢語國際教育
6. 對外經(jīng)濟貿(mào)易*
7. 中央民族* - 對外漢語教育
8. 南開*
（此處省略部分高校，以下為示例）
13. 內(nèi)蒙古師范*
14. 內(nèi)蒙古民族* - 對外漢語及文化傳播
15. 遼寧* - 對外漢語專業(yè)
16. 大連海事*
17. 遼寧師范* - 漢語國際教育
……（其他學校按照相同格式列舉）
這些高校均是經(jīng)過教育部批準，開設了對外漢語及相關(guān)專業(yè)的正規(guī)高等院校。對外漢語專業(yè)的開設，旨在培養(yǎng)具備漢語、文學、文化等方面知識和能力，能夠從事漢語教學、翻譯、文化交流等方面工作的高素質(zhì)人才。
需要特別注意的是，隨著時代的發(fā)展和教育政策的調(diào)整，該名單可能會有所更新。如果您有更多關(guān)于對外漢語專業(yè)的疑問或需求，建議直接聯(lián)系相關(guān)高?；蚪逃?進行咨詢。
希望以上信息能對您有所幫。
廣東海洋*及相關(guān)高校概覽
簡單列舉幾所高校：廣東海洋*排名第52，惠州排名第53，韓山師范排名第54等。還有嶺南師范、廣西*、廣西師范*等學府。
關(guān)于對外漢語專業(yè)，它主要針對以其他語言為母語的*或民族的學生進行教學。此專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)，能以外語為工作語言的漢語和*對外漢語教師。也為旅游和各類涉外*培養(yǎng)導游和翻譯人才。
2 對外漢語專業(yè)詳解
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎，對*文學、*文化及中外文化交往有全面了解的高層次人才。這些人才在國內(nèi)外有關(guān)*、學校、新聞出版、文化管理等領(lǐng)域都能勝任工作。
就業(yè)方向：畢業(yè)生能在各類辦學機構(gòu)、留學生教育機構(gòu)、中外合作辦學機構(gòu)等從事教學工作，也能在新聞出版、文化宣傳、黨政機關(guān)等*工作。他們也可以選擇攻讀國際漢語碩士或出國留學等。
從實際角度看，以民族*為例，其人文科學類專業(yè)較為突出，如法、經(jīng)濟、管理等。理科專業(yè)雖相對較弱，但也有不少考研成功率高的專業(yè)。民族學博物館學等專業(yè)具有特色。最值得強調(diào)的是，該校的藝術(shù)類專業(yè)非常權(quán)威和專業(yè)。
對于就業(yè)問題，雖然*生面臨一定的就業(yè)壓力，但關(guān)鍵在于個人能力和把握機會的能力。對于民族*來說，其就業(yè)率雖然不能與頂尖名校相比，但整體還算不錯。校園環(huán)境無論是內(nèi)環(huán)境還是外環(huán)境都非常良好，地理位置便利，購物娛樂都很方便。校園干凈整潔，學習氛圍濃厚。
中南民族*概覽
在1951年的初夏，中南軍政委員會發(fā)出通知，計劃招募200名學員。這批學員主要以行政干部為主，旨在培養(yǎng)縣、區(qū)級干部，其中包括縣級文科科長及其他教育行政干部。他們將在六個月的學習后回到原籍繼續(xù)工作。此次招募的學員來源廣泛，從眾多民族中挑選而出，如苗、瑤、壯、黎、回、侗、毛南等11個民族。雖然他們的文化程度參差不齊，包括*、*甚至文盲，但他們來自不同的地域，帶著各自的方言、風俗習慣、文化背景和宗教信仰匯聚在一起，這為的教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。盡管如此，成功完成這一任務具有重要的政治和歷史意義。
1952年，學校的發(fā)展步伐加快。新校舍的建設工程在當年7月正式啟動，并在同年10月完成了*期工程。隨著行政樓、學生宿舍和教室等四棟樓房的落成，正式遷入新校址。不久后的11月27日，經(jīng)中南軍政委員會批準，更名為中南民族，由中南民族事務委員會領(lǐng)導，并由孟夫唐兼任院長。隨著第二期的學員隊伍在1952年秋季逐漸壯大，的開學典禮也在洪山新校址隆重舉行。
為了集中力量辦好中南民族，中南民族事務委員會決定將計劃籌辦的廣東民族停辦，將其干部和學員轉(zhuǎn)移到中南民族。在短短的時間里，中南民族的人員規(guī)模迅速擴大。隨著的不斷發(fā)展，學校的組織結(jié)構(gòu)也進行了相應的調(diào)整。還設立了院刊編輯委員會和院屬的民族歌舞團，這些附屬機構(gòu)進一步豐富了學校的文化內(nèi)涵和課外活動形式。
隨著時間的推移，領(lǐng)導層也經(jīng)歷了變更。孟夫唐院長在任職一段時間后辭職，隨后由熊壽祺接任院長一職。在隨后的幾年里，的教職員工和學生數(shù)量持續(xù)增長，學校的規(guī)模和影響力也在不斷擴大。到了五十年代中后期，中南民族已經(jīng)發(fā)展成為一所具有一定規(guī)模和教育質(zhì)量的高等學府。隨著中南行政的取消，中南民族歸屬于中央教育部領(lǐng)導，并由湖北省教育廳代管。這標志著學校正式步入了高等教育的主流體系。
在五十年代初期，中南軍政委員會展開了一項重要的征調(diào)行動，目標是招募兩百名學員。這些學員主要以行政干部為主，目的是培養(yǎng)縣區(qū)級干部。他們來自不同的民族地區(qū)和文化背景各異，包括苗、瑤等十一個民族的成員匯聚于此地。盡管他們的文化程度參差不齊，有*、*甚至文盲等不同層次的教育背景，但他們匯聚一堂為學校的教學帶來了極大的挑戰(zhàn)和豐富的多元文化氛圍。盡管如此，這項任務的成功執(zhí)行具有重大的政治和歷史意義。一九五二年七月，新校舍的建設工程正式啟動
