2025天津留學(xué)中介機(jī)構(gòu)考研評估

挑選留學(xué)中介機(jī)構(gòu)，首要關(guān)注的是中介是否擁有合法的留學(xué)辦理資格。一旦選擇了無資質(zhì)的“黑中介”，面臨的風(fēng)險(xiǎn)較大，消費(fèi)者的權(quán)益也難以得到有效保障，屆時(shí)耽誤的將是學(xué)生的留學(xué)申請時(shí)機(jī)。對于那些想要找留學(xué)中介辦理留學(xué)卻不知如何選擇的學(xué)生，可以前往留學(xué)監(jiān)理中心，監(jiān)理老師會(huì)為您推薦合適的留學(xué)中介！并為您提供留學(xué)中介防坑指南！留學(xué)中介口碑查詢：您好，天津*2016年的招生簡章尚未公布，您可以參考2015年的天津*研究生招生簡章。天津*各專業(yè)在入學(xué)時(shí)不分研究方向，專業(yè)課考試內(nèi)容均為734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合。公共課考試科目包括101思想政治理論、201英語一或203日語或240德語。鑒于您的本科專業(yè)，建議您報(bào)考教育學(xué)專業(yè)。涵毅教育已為您找到了天津*734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合的參考書目：1、王道?。骸督逃龑W(xué)》，人民教育出版社，2009年版；2、*十二所重點(diǎn)師范*編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年第2版；3、袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版；4、葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；5、成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社, 1999年版6、孫喜亭著：《教育原理》，北京師范*出版社，1996年版；7、黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版。中外教育史8、《*教育史》（孫培青主編，華東師范*出版社出版）9、《外國教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）10、陳琦，劉儒德，當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范*出版社，200711、董奇，心理與教育科學(xué)研究方法，北京師范*出版社，2004此外，涵毅教育為您找到了天津*734教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱，如下：一、考查目標(biāo)教育學(xué)綜合考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法四門教育*基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)*的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及考試時(shí)間本試卷滿分為300分，考試時(shí)間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理約100分中外教育史約100分教育心理學(xué)約50分教育科學(xué)研究方法約50分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題：12小題，每小題5分，共60分簡答題：10小題，每小題10分，共100分分析論述題：7小題，每小題20分，共140分三、考查范圍教育學(xué)原理一、考查目標(biāo) 1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。 2、理解課程、教學(xué)、德育、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過程、原則和方法。 3、運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)教育的理論問題和實(shí)際問題。二、考查內(nèi)容一、教育學(xué)概述（一）教育學(xué)的研究對象（二）教育學(xué)的研究任務(wù)（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（各階段代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論）1、教育學(xué)的萌芽 2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3、教育學(xué)發(fā)展的多樣化 4、教育學(xué)的理論深化二、教育的概念及其產(chǎn)生與發(fā)展（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性 1、教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)2、有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)（二）教育的基本要素 1、教育者 2、受教育者 3、教育中介系統(tǒng)（三）教育概念的界定 1、廣義的教育 2、狹義的教育（四）我國關(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點(diǎn)1、教育是上層建筑 2、教育是生產(chǎn)力 3、教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性 4、教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5、教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程 6、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)（五）教育起源的主要觀點(diǎn) 1、生物起源說 2、心理起源說 3、勞動(dòng)起源說（六）教育的歷史發(fā)展 1、古代教育的特征 2、近代教育的特征 3、現(xiàn)代教育的特征三、教育與人的發(fā)展（一）人的發(fā)展概述 1、人的發(fā)展涵義 2、人的發(fā)展特點(diǎn) 3、人的發(fā)展的規(guī)律性（二）影響人的發(fā)展的基本因素 l、影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)（1）單因素論與多因素論（2）內(nèi)發(fā)論與外鑠論（3）內(nèi)因與外因交互作用論 2、影響人的身心發(fā)展的主要因素（1）遺傳在人的發(fā)展中的作用（2）環(huán)境在人的發(fā)展中的作用（3）個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用（三）教育對人的發(fā)展的重大作用 1、個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化 2、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及有效發(fā)揮的條件（教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過文化知識(shí)的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。）（四）人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約發(fā)展的順序性、階段性、差異性、不平衡性等對教育的制約四、教育與社會(huì)發(fā)展（一）教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的主要理論 1、教育獨(dú)立論 2、教育萬能論 3、人力資本論 4、篩選假設(shè)理論 5、勞動(dòng)力市場理論（二）教育的社會(huì)制約性 1、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約 2、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約 3、文化對教育發(fā)展的影響和制約 4、科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約 5、人口對教育發(fā)展的影響和制約（三）教育的社會(huì)功能 1、教育的社會(huì)變遷功能（1）教育的經(jīng)濟(jì)功能（2）教育的政治功能（3）教育的文化功能（4）教育的生態(tài)功能 2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能（1）教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義（2）教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義 3、教育的社會(huì)功能與教育的相對獨(dú)立性（四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對教育的需求及教育面臨的挑戰(zhàn) 1、當(dāng)代社會(huì)變革與教育發(fā)展（1）現(xiàn)代化與教育變革（2）全球化與教育變革（3）知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革（4）信息社會(huì)與教育變革（5）多元文化與教育變革 2、我國社會(huì)發(fā)展與教育（1）教育在我國社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用（2）科教興國與國興科教五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)（一）教育目的 l、教育目的的概念（1）教育目的的定義（2）教育目的與教育方針的關(guān)系（3）教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 2、教育目的的理論基礎(chǔ)及主要理論（1）教育目的的理論基礎(chǔ)（教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說）（2）關(guān)于教育目的的主要理論（個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說，教育適應(yīng)生活說等） 3、教育目的確立的依據(jù)

我國的教育目的及其演變：

（1）我國1949年以來各個(gè)時(shí)期的教育目的

自1949年新*成立以來，我國教育目的在不同歷史時(shí)期有所調(diào)整和演變。早期，教育目的側(cè)重于培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。改革開放后，教育目的逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“社會(huì)主義建設(shè)人才”，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。

（2）我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)

我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)包括：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

全面發(fā)展教育的構(gòu)成：

（1）全面發(fā)展教育的組成部分

全面發(fā)展教育包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面。

（2）全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系

全面發(fā)展教育的五個(gè)方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)目標(biāo)的概念

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的定義

培養(yǎng)目標(biāo)是教育過程中預(yù)期達(dá)到的教育結(jié)果，是教育目的的具體體現(xiàn)。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系

培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在具體教育階段的具體化，是教育目的在特定教育環(huán)境下的具體應(yīng)用。

2、我國中*培養(yǎng)目標(biāo)

（1）普通中*的性質(zhì)與任務(wù)

普通中*是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為高一級學(xué)校輸送合格新生。

（2）普通中*教育的組成部分

普通中*教育包括體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

教育制度：

（一）教育制度的概念

1、教育制度的含義和特點(diǎn)

教育制度是*對教育活動(dòng)的規(guī)范和安排，具有強(qiáng)制性、普遍性和連續(xù)性等特點(diǎn)。

2、教育制度的歷史發(fā)展

教育制度隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷演變，從古代的官學(xué)到現(xiàn)代的教育制度，經(jīng)歷了漫長的歷史過程。

（二）學(xué)校教育制度

1、學(xué)制的概念與要素

（1）學(xué)校教育制度的概念

學(xué)校教育制度是*對學(xué)校教育活動(dòng)的規(guī)范和安排。

（2）學(xué)制的主要類型

學(xué)制的主要類型包括雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。

2、學(xué)制確立的依據(jù)

學(xué)制的確立依據(jù)包括*的教育目的、教育規(guī)律、社會(huì)需求等。

我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度：

1、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變

1949年以來我國的學(xué)制經(jīng)歷了1951年學(xué)制、1958年學(xué)制改革以及改革開放以來的學(xué)制改革。

2、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)

（1）各級學(xué)校系統(tǒng)

我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度包括幼兒園、*、*、高中、中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等教育。

（2）各類學(xué)校系統(tǒng)

我國各類學(xué)校系統(tǒng)包括普通教育、職業(yè)教育、成人教育和特殊教育等。

課程：

（一）課程的概念

1、課程的定義

課程是教育者根據(jù)教育目的和學(xué)生需求，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的各種教育內(nèi)容。

2、課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念的關(guān)系

課程是課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念的基礎(chǔ)和核心。

3、課程與教學(xué)的關(guān)系

課程是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)是課程的實(shí)施。

（二）課程理論

1、課程理論及主要流派

課程理論主要流派包括知識(shí)中心課程理論、社會(huì)中心課程理論和學(xué)習(xí)者中心課程理論。

2、爭論的主要問題

課程理論的主要爭論問題包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價(jià)等方面。

（三）課程類型

1、*課程與活動(dòng)課程

2、綜合課程與分科課程

3、必修課程與選修課程。

（四）課程編制

1、泰勒原理

2、課程目標(biāo)

（1）課程目標(biāo)的概念

（2）課程目標(biāo)的來源

（3）課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

（4）布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。

4、課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)

（五）課程實(shí)施

1、課程實(shí)施的取向

2、影響課程實(shí)施的因素

（六）課程評價(jià)

1、課程評價(jià)的含義

2、課程評價(jià)的主要范圍

3、課程評價(jià)的主要模式

（七）課程改革

1、影響課程改革的主要因素

2、20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革

3、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革

教學(xué)：

（一）教學(xué)概述

1、教學(xué)的概念

（1）教學(xué)的定義

（2）教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系

2、教學(xué)的主要作用與任務(wù)

（二）教學(xué)理論及主要流派

1、教學(xué)理論概述

（1）學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系

（2）教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系

（3）教學(xué)理論的形成與發(fā)展

2、當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

（1）行為主義教學(xué)理論

（2）認(rèn)知主義教學(xué)理論

（3）人本主義教學(xué)理論

（三）教學(xué)過程

1、關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

2、教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系

（2）掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系

（3）掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系

（4）智力因素與非智力因素的關(guān)系

（5）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系

3、教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與方法

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的模式

（四）教學(xué)模式

1、教學(xué)模式概述

（1）教學(xué)模式的概念

（2）教學(xué)模式的特點(diǎn)

（3）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)

2、當(dāng)代國外主要教學(xué)模式

（1）程序教學(xué)模式

（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

（3）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

（4）暗示教學(xué)模式

（5）范例教學(xué)模式

（6）非指導(dǎo)性教學(xué)模式

3、當(dāng)代我國主要教學(xué)模式

（五）教學(xué)原則

1、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

2、中*教學(xué)的基本原則

（1）直觀性原則

（2）啟發(fā)性原則

（3）系統(tǒng)性原則

（4）鞏固性原則

（5）量力性原則

（6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則

（7）理論聯(lián)系實(shí)際原則

（8）因材施教原則

（六）教學(xué)組織形式

1、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

2、教學(xué)的基本組織形式

（1）個(gè)別教學(xué)制

（2）班級上課制

（3）分組教學(xué)制

3、班級授課制

4、教學(xué)組織形式的改革

（七）中*常用教學(xué)方法

1、教學(xué)方法概述

（1）教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念

（2）教學(xué)方法的選擇

2、中*常用教學(xué)方法

（1）講授法

（2）談話法

（3）讀書指導(dǎo)法

（4）練習(xí)法

（4）演示法

（5）實(shí)驗(yàn)法

（6）實(shí)習(xí)作業(yè)法

（7）討論法

（8）研究法

（八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

1、備課

2、上課

3、作業(yè)的布置與批改

4、課外輔導(dǎo)

5、學(xué)業(yè)考評

（九）教學(xué)評價(jià)及其改革

1、教學(xué)評價(jià)的概念及其功能

2、教學(xué)評價(jià)的種類

（1）診斷性評價(jià)

（2）形成性評價(jià)

（3）終結(jié)性評價(jià)

3、教學(xué)評價(jià)的原則與方法

4、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價(jià)

5、教師教學(xué)工作的評價(jià)

6、教學(xué)評價(jià)的改革

德育：

（一）德育概述

1、德育概念

2、德育的功能

3、德育任務(wù)和內(nèi)容

4、德育的特點(diǎn)

5、我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容

（1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

（2）《*德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》

（二）德育過程及相關(guān)理論

1、德育過程的要素

2、德育過程的規(guī)律

3、德育過程主要理論

（三）德育原則

1、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

2、知行統(tǒng)一

3、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合

4、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合

5、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

6、照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合

7、教育影響的一致性

8、教育影響的連續(xù)性

（四）德育方法

1、說服教育

2、情感陶冶

3、實(shí)踐鍛煉

4、自我教育

5、榜樣示范

6、品德評價(jià)

（五）德育途徑

1、直接的道德教學(xué)

2、間接的道德教育

（六）德育模式

1、道德認(rèn)知發(fā)展模式

2、體諒模式

3、價(jià)值澄清模式

4、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

5、集體教育模式

教師與學(xué)生：

（一）教師

1、教師的概念與類別

2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

3、教師的地位與作用

4、教師勞動(dòng)的價(jià)值和特點(diǎn)

5、教師的權(quán)利與義務(wù)

6、教師的基本素養(yǎng)

7、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

（1）教師的培養(yǎng)和專業(yè)水平提高的緊迫性

（2）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過程

（3）培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑

（二）學(xué)生

1、學(xué)生及學(xué)生觀

2、學(xué)生群體

（1）正式群體與非正式群體

（2）學(xué)生群體的作用

3、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

（三）師生關(guān)系

1、師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

（1）學(xué)生中心論

（2）教師中心論

2、良好師生關(guān)系的建立

（1）良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)

（2）建立良好師生關(guān)系的途徑與方法

（四）班主任

1、班主任工作概述

（1）班主任工作的意義與任務(wù)

（2）班主任素質(zhì)的要求

2、班集體的培養(yǎng)

（1）班集體的教育功能

（2）班集體與學(xué)生群體

（3）集體的發(fā)展階段

（4）培養(yǎng)集體的方法

3、班主任工作的內(nèi)容和方法

（了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。）

學(xué)校管理：

（一）學(xué)校管理概述

1、學(xué)校管理的概念

2、學(xué)校管理的構(gòu)成要素

3、學(xué)校管理體制

4、校長負(fù)責(zé)制

（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過程

1、學(xué)校管理目標(biāo)

2、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系

（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

1、教學(xué)管理

2、教師管理

3、學(xué)生管理

4、總務(wù)管理

（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢

1、學(xué)校管理法治化

2、學(xué)校管理人性化

3、學(xué)校管理校本化

4、學(xué)校管理信息化

中外教育史：

一、考查目標(biāo)

1、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識(shí)，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實(shí)施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。

3、正確運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。

二、考查內(nèi)容

（一）*古代教育

1、官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成

（1）學(xué)校萌芽的傳說

（2）兩周的教育制度“學(xué)在官府”；*與*：國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。

（3）“六藝”教育

2、私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基

（1）私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展

（2）齊國的稷下學(xué)宮

（3）孔丘的教育實(shí)踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。

4、孟軻的教育思想

思孟學(xué)派：“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。

5、荀況的教育思想

荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。

6、墨家的教育思想

“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法。

7、道家的教育思想

“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。

8、法家的教育實(shí)踐與思想

“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”

9、戰(zhàn)國后期的教育論著《*》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。

（二）儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成

1、“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的確立

2、太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

3、察舉制度

4、董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

5、王充的教育實(shí)踐與教育思想

對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。

（三）封建*教育體制的完善

1、中央官學(xué)的發(fā)展

2、地方官學(xué)的發(fā)展

3、科舉制度的形成與發(fā)展

4、書院的興起與發(fā)展

5、近代教育的發(fā)展

（四）*近現(xiàn)代教育的發(fā)展

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與教育改革

2、戊戌變法與教育改革

3、辛亥革命與教育改革

4、五四運(yùn)動(dòng)與教育改革

5、新*成立后的教育改革

（五）*當(dāng)代教育的發(fā)展

1、改革開放以來的教育改革

2、21世紀(jì)以來的教育改革

3、我國教育發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢

一、*古代教育

1. 魏晉南北朝官學(xué)的變革：西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。

2. 隋唐時(shí)期教育體系的完備：文教政策的探索與穩(wěn)定；*教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。

3. 科舉制度的建立：科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。

4. 顏之推的教育思想：顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。

5. 韓愈的教育思想：“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。

二、*古代教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展

1. 科舉制度的演變與官學(xué)的改革：科舉制度的演變；學(xué)校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)。

2. 書院的發(fā)展：書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會(huì)；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點(diǎn)。

3. 私塾與蒙學(xué)教材：私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。

4. 朱熹的教育思想：朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“*”和“*”教育；“朱子讀書法”。

5. 王守仁的教育思想：“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學(xué)；論兒童教育。

三、*古代教育思想的批判與反思

1. 理學(xué)教育思想的批判。

2. 黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?。

3. 顏元的教育思想：顏元與漳南書院；“實(shí)德實(shí)才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實(shí)學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。

四、*近代教育

1. 近代教育的起步：教會(huì)學(xué)校在*的舉辦；洋務(wù)學(xué)堂的興辦；留學(xué)教育的起步；“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》。

2. 近代教育體系的建立：維新派的教育實(shí)踐；“百日維新”中的教育改革；康有為的教育思想；梁啟超的教育思想；嚴(yán)復(fù)的教育思想；清末新政時(shí)期的教育改革；清末的留學(xué)教育。

3. 近代教育體制的變革：民國初年的教育改革；蔡元培的教育思想與實(shí)踐；新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng)；教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)；1922年“新學(xué)制”七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。

五、*現(xiàn)代教育

1. 南京國民*的教育：教育宗旨與教育方針的變遷；教育制度改革；學(xué)校教育發(fā)展；學(xué)校教育的管理措施。

2. *共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育：新民主主義教育方針的形成；干部教育；群眾教育；普通教育；革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn)。

3. 現(xiàn)代教育家的教育理論與實(shí)踐：楊賢江與馬克思主義教育理論；黃炎培的職業(yè)教育思想與實(shí)踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)；陳鶴琴的“活教育”探索；陶行知的“生活教育”思想與實(shí)踐。

六、外國古代教育

1. 東方文明古國的教育：巴比倫的教育；古代埃及的教育；古代印度的教育；古代東方文明古國教育發(fā)展的特點(diǎn)。

2. 古希臘教育：古風(fēng)時(shí)代的教育；古典時(shí)代的教育；希臘化時(shí)期的教育；蘇格拉底的教育思想；柏拉圖的教育思想；亞里士多德的教育思想。

3. 古羅馬教育：共和時(shí)期的羅馬教育；帝國時(shí)期的羅馬教育；古羅馬的教育思想。

4. 西歐中世紀(jì)教育：基督教教育；封建主貴族的世俗教育；中世紀(jì)*的形成與發(fā)展；新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展。

5. 拜占廷與阿拉伯的教育：拜占廷的教育；阿拉伯的教育。

七、外國近代教育

1. 文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育：人文主義教育；新教教育；天主教教育。

2. 歐美主要*和日本的近代教育：英國近代教育；法國近代教育。

八、外國現(xiàn)代教育

1. 英國現(xiàn)代教育：教育概況；教育思想。

2. 法國現(xiàn)代教育：教育概況；教育思想。

九、外國現(xiàn)代教育發(fā)展特點(diǎn)

1. 教育普及化。

2. 教育民主化。

3. 教育科學(xué)化。

4. 教育國際化。

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