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2. *十二所重點師范*編：《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2008年第2版；
3. 袁振國主編：《當(dāng)代教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2004年版；
4. 葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社，2004年版；
5. 成有信主編：《教育學(xué)原理》，廣東高等教育出版社，1999年版；
6. 孫喜亭著：《教育原理》，北京師范*出版社，1996年版；
7. 黃濟(jì)、王策三著：《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，1996年版；
8. 《*教育史》（孫培青主編，華東師范*出版社出版）；
9. 《外國教育史教程》（吳式穎主編，人民教育出版社出版）；
10. 陳琦，劉儒德：《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范*出版社，2007年版；
11. 董奇：《心理與教育科學(xué)研究方法》，北京師范*出版社，2004年版。
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一、考查目標(biāo)
教育學(xué)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育科學(xué)研究方法四門基礎(chǔ)課程，要求考生全面掌握相關(guān)*的基本知識、理論和研究方法，并能夠運用這些理論和方法分析解決教育實際問題。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績及考試時間：本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。
（二）答題方式：閉卷、筆試。
（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：各部分內(nèi)容所占分值分別為：教育學(xué)原理約100分，中外教育史約100分，教育心理學(xué)約50分，教育科學(xué)研究方法約50分。
（四）試卷題型結(jié)構(gòu)：名詞解釋題（12題，每題5分，共60分）、簡答題（10題，每題10分，共100分）、分析論述題（7題，每題20分，共140分）。
三、考查范圍
四、教育制度
以上信息僅供參考，具體招生政策及考試要求請以官方*公布為準(zhǔn)。
教育制度的歷史發(fā)展（二）學(xué)校教育制度
1、學(xué)制的概念與要素
（1）學(xué)校教育制度的概念
學(xué)校教育制度是指*或地區(qū)對學(xué)校教育進(jìn)行組織和管理的制度，它規(guī)定了學(xué)校教育的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、管理等。
（2）學(xué)制的主要類型
學(xué)制的主要類型包括雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制。其中，雙軌學(xué)制分為普通教育和職業(yè)教育兩條軌道；單軌學(xué)制則只有一條軌道，所有學(xué)生都接受相同的教育；分支型學(xué)制則介于兩者之間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇不同的教育路徑。
2、學(xué)制確立的依據(jù)
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度
1、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變
自1949年以來，我國的學(xué)制經(jīng)歷了多次改革。1951年頒布的《*人民共和國學(xué)制》標(biāo)志著我國學(xué)制的正式建立；1958年，我國進(jìn)行了學(xué)制改革，實行了“*五年、中學(xué)五年、*四年”的學(xué)制；改革開放以來，我國學(xué)制改革不斷深入，形成了現(xiàn)行學(xué)制。
2、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)
（1）各級學(xué)校系統(tǒng)
我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育等各級學(xué)校系統(tǒng)。
（2）各類學(xué)校系統(tǒng)
各類學(xué)校系統(tǒng)包括普通教育學(xué)校、職業(yè)教育學(xué)校、特殊教育學(xué)校、成人教育學(xué)校等。
3、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革
（1）義務(wù)教育年限的延長
我國將義務(wù)教育年限從6年延長至9年。
（2）普通教育與職業(yè)教育的綜合化
我國推動普通教育與職業(yè)教育的綜合化發(fā)展，為學(xué)生提供更多選擇。
（3）高等教育的大眾化
我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等教育毛入學(xué)率不斷提高。
（4）終身教育體系的建構(gòu)
我國努力構(gòu)建終身教育體系，滿足人民群眾多樣化的教育需求。
七、課程
（一）課程的概念
1、課程的定義
課程是指為實現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計的一系列教學(xué)活動。
2、課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念的關(guān)系
課程是課程方案的核心，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的具體要求，教科書是課程實施的載體。
3、課程與教學(xué)的關(guān)系
課程是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)是實現(xiàn)課程目標(biāo)的手段。
（二）課程理論
1、課程理論及主要流派
課程理論包括知識中心課程理論、社會中心課程理論、學(xué)習(xí)者中心課程理論等。
2、爭論的主要問題
（1）知識中心課程理論：強(qiáng)調(diào)知識傳授，關(guān)注*體系。
（2）社會中心課程理論：強(qiáng)調(diào)社會需求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。
（3）學(xué)習(xí)者中心課程理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。
（三）課程類型
1、*課程與活動課程
2、綜合課程與分科課程
3、必修課程與選修課程。
（四）課程編制
1、泰勒原理
2、課程目標(biāo)
（1）課程目標(biāo)的概念
（2）課程目標(biāo)的來源
（3）課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
（4）布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。
4、課程的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
（五）課程實施
1、課程實施的取向
2、影響課程實施的因素
（六）課程評價
1、課程評價的含義
2、課程評價的主要范圍
3、課程評價的主要模式
（七）課程改革
1、影響課程改革的主要因素
2、20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革
3、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革
八、教學(xué)
（一）教學(xué)概述
1、教學(xué)的概念
（1）教學(xué)的定義
（2）教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系
2、教學(xué)的主要作用與任務(wù)
（二）教學(xué)理論及主要流派
1、教學(xué)理論概述
（1）學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系
（2）教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系
（3）教學(xué)理論的形成與發(fā)展
2、當(dāng)代主要教學(xué)理論流派
（1）行為主義教學(xué)理論
（2）認(rèn)知主義教學(xué)理論
（3）人本主義教學(xué)理論
（三）教學(xué)過程
1、關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點
2、教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系
（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系
（2）掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系
（3）掌握知識與提高能力的關(guān)系
（4）智力因素與非智力因素的關(guān)系
（5）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系
3、教學(xué)設(shè)計
（1）教學(xué)設(shè)計的概念
（2）教學(xué)設(shè)計的過程與方法
（3）教學(xué)設(shè)計的模式
（四）教學(xué)模式
1、教學(xué)模式概述
（1）教學(xué)模式的概念
（2）教學(xué)模式的特點
（3）教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
2、當(dāng)代國外主要教學(xué)模式
（1）程序教學(xué)模式
（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式
（3）掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
（4）暗示教學(xué)模式
（5）范例教學(xué)模式
（6）非指導(dǎo)性教學(xué)模式
3、當(dāng)代我國主要教學(xué)模式
（五）教學(xué)原則
1、教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)
2、中*教學(xué)的基本原則
（1）直觀性原則
（2）啟發(fā)性原則
（3）系統(tǒng)性原則
（4）鞏固性原則
（5）量力性原則
（6）思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則
（7）理論聯(lián)系實際原則
（8）因材施教原則
（六）教學(xué)組織形式
1、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展
2、教學(xué)的基本組織形式
（1）個別教學(xué)制
（2）班級上課制
（3）分組教學(xué)制
3、班級授課制
4、教學(xué)組織形式的改革
（七）中*常用教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
（1）教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念
（2）教學(xué)方法的選擇
2、中*常用教學(xué)方法
（1）講授法
（2）談話法
（3）讀書指導(dǎo)法
（4）練習(xí)法
（4）演示法
（6）實驗法
（7）實習(xí)作業(yè)法
（8）討論法
（9）研究法
（八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
1、備課
2、上課
3、作業(yè)的布置與批改
4、課外輔導(dǎo)
5、學(xué)業(yè)考評
（九）教學(xué)評價及其改革
1、教學(xué)評價的概念及其功能
2、教學(xué)評價的種類
（1）診斷性評價
（2）形成性評價
（3）終結(jié)性評價
3、教學(xué)評價的原則與方法
4、學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價
5、教師教學(xué)工作的評價
6、教學(xué)評價的改革
九、德育
（一）德育概述
1、德育概念
2、德育的功能
3、德育任務(wù)和內(nèi)容
4、德育的特點
5、我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容
（1）道德教育、思想教育、政治教育和法制教育
（2）《*德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》
（二）德育過程及相關(guān)理論
1、德育過程的要素
2、德育過程的規(guī)律
3、德育過程主要理論
（三）德育原則
1、集體教育與個別教育相結(jié)合
2、知行統(tǒng)一
3、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合
4、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合
5、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
6、照顧年齡特點與照顧個別特點相結(jié)合
7、教育影響的一致性
8、教育影響的連續(xù)性
（四）德育方法
1、說服教育
2、情感陶冶
3、實踐鍛煉
4、自我教育
5、榜樣示范
6、品德評價
（五）德育途徑
1、直接的道德教學(xué)
2、間接的道德教育
（六）德育模式
1、道德認(rèn)知發(fā)展模式
2、體諒模式
3、價值澄清模式
4、社會學(xué)習(xí)模式
5、集體教育模式。
十、教師與學(xué)生
（一）教師
1、教師的概念與類別
2、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
3、教師的地位與作用
4、教師勞動的價值和特點
5、教師的權(quán)利與義務(wù)
6、教師的基本素養(yǎng)
7、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑
（1）教師的培養(yǎng)和專業(yè)水平提高的緊迫性
（2）教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程
（3）培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑
（二）學(xué)生
1、學(xué)生及學(xué)生觀
2、學(xué)生群體
（1）正式群體與非正式群體
（2）學(xué)生群體的作用
3、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
（三）師生關(guān)系
1、師生關(guān)系的特點與類型
（1）學(xué)生中心論
（2）教師中心論
2、良好師生關(guān)系的建立
（1）良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)
（2）建立良好師生關(guān)系的途徑與方法
（四）班主任
1、班主任工作概述
（1）班主任工作的意義與任務(wù)
（2）班主任素質(zhì)的要求
2、班集體的培養(yǎng)
（1）班集體的教育功能
（2）班集體與學(xué)生群體
（3）集體的發(fā)展階段
（4）培養(yǎng)集體的方法
3，班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求；評定學(xué)生操行；做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
十一、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
1、學(xué)校管理的概念
2、學(xué)校管理的構(gòu)成要素
3、學(xué)校管理體制
4、校長負(fù)責(zé)制
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過程
1、學(xué)校管理目標(biāo)
2、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
1、教學(xué)管理
2、教師管理
3、學(xué)生管理
4、總務(wù)管理
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢
1、學(xué)校管理法治化
2、學(xué)校管理人性化
3、學(xué)校管理校本化
4、學(xué)校管理信息化
中外教育史
一、考查目標(biāo)
1、系統(tǒng)掌握中外教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進(jìn)程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2、準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。
3、正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價中外教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
二、考查內(nèi)容
一、*古代教育
（一）官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
1、學(xué)校萌芽的傳說
2、兩周的教育制度“學(xué)在官府”；*與*：國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)；家庭教育。
3、“六藝”教育
（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1、私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展
2、齊國的稷下學(xué)宮
3、孔丘的教育實踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。
4、孟軻的教育思想思孟學(xué)派：“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學(xué)思想。
5、荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。
6、墨家的教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標(biāo)；以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。
7、道家的教育思想“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。
8、法家的教育實踐與思想“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學(xué)與“以吏為師”
9、戰(zhàn)國后期的教育論著《*》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》。
（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成
1、“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立
2、太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)
3、察舉制度
4、董仲舒的教育實踐與教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。
5、王充的教育實踐與教育思想對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。
（四）封建*教育體制的完善
1、魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。
2、隋唐時期教育體系的完備文教政策的探索與穩(wěn)定；*教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點。
3、科舉制度的建立科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
4、顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓(xùn)》；論士大夫教育；論家庭教育。
（五）韓愈的教育思想及其影響
1. 韓愈的教育思想“性三品”說與教育作用
韓愈提出“性三品”說，認(rèn)為人性有上、中、下三品，教育的作用在于發(fā)掘和提升人的潛能，使其達(dá)到更高的境界。
2. 關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想
韓愈強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的重要性，主張選拔人才應(yīng)注重其實際能力和品德，而非僅僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。
3. 論尊師重道
韓愈提倡尊師重道，認(rèn)為師生關(guān)系是教育過程中不可或缺的一部分，教師應(yīng)以身作則，學(xué)生則應(yīng)尊敬師長。
（理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展）
1. 科舉制度的演變與官學(xué)的改革
科舉制度在歷史上經(jīng)歷了多次演變，官學(xué)也隨之進(jìn)行改革。宋代“興文教”政策促進(jìn)了官學(xué)的發(fā)展，北宋三次興學(xué)與“三舍法”等制度的實施，以及“蘇湖教法”、積分法、“六等黜陟法”等措施，都對學(xué)校教育產(chǎn)生了積極影響。
2. 書院的發(fā)展
書院在宋代興起，成為學(xué)術(shù)研究和教育的重要場所?！栋茁苟磿航沂尽访鞔_了書院的教育宗旨，東林書院與書院講會等形式的興起，以及詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的建立，都體現(xiàn)了書院教育的特色。
3. 私塾與蒙學(xué)教材
私塾在古代是民間教育的重要形式，蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點，反映了古代教育對兒童啟蒙教育的重視。
4. 朱熹的教育思想
朱熹的《四書章句集注》對后世影響深遠(yuǎn)，“明天理，滅人欲”強(qiáng)調(diào)教育的作用在于引導(dǎo)人們追求道德理想；“*”和“*”教育的論述，以及對“朱子讀書法”的闡述，都體現(xiàn)了朱熹的教育思想。
5. 王守仁的教育思想
王守仁的“致良知”思想強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人的內(nèi)在道德感；“隨人分限所及”的教育原則，以及對教學(xué)和兒童教育的論述，都是其教育思想的重要組成部分。
（六）理學(xué)教育思想的批判與反思
1. 理學(xué)教育思想的批判
理學(xué)教育思想在歷史上受到了一些批評，主要集中在批判其過于注重道德修養(yǎng)而忽視實用技術(shù)等方面。
2. 黃宗羲的“公其非是于學(xué)?！?/p>
黃宗羲提出“公其非是于學(xué)校”，主張學(xué)校教育應(yīng)注重培養(yǎng)具有獨立思考能力的學(xué)者。
3. 顏元的教育思想
顏元與漳南書院的關(guān)系，以及他提出的“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)和“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容，都體現(xiàn)了顏元對理學(xué)教育思想的反思和批判。
二、*近代教育
（一）近代教育的起步
1. 教會學(xué)校在*的舉辦
2. 洋務(wù)學(xué)堂的興辦
3. 留學(xué)教育的起步
4. “中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》
（二）近代教育體系的建立
1. 維新派的教育實踐
2. “百日維新”中的教育改革
3. 康有為的教育思想
4. 梁啟超的教育思想
5. 嚴(yán)復(fù)的教育思想
6. 清末新政時期的教育改革
7. 清末的留學(xué)教育
（三）近代教育體制的變革
1. 民國初年的教育改革
2. 蔡元培的教育思想與實踐
3. 新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動
4. 教會教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運動
5. 1922年“新學(xué)制”七項標(biāo)準(zhǔn)
三、*現(xiàn)代教育
（一）南京國民*的教育
1. 教育宗旨與教育方針的變遷
2. 教育制度改革
3. 學(xué)校教育發(fā)展
4. 學(xué)校教育的管理措施
（二）*共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1. 新民主主義教育方針的形成
2. 干部教育
3. 群眾教育
4. 普通教育
5. 革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐
1. 楊賢江與馬克思主義教育理論
2. 黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
3. 晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗
4. 梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
5. 陳鶴琴的“活教育”探索
6. 陶行知的“生活教育”思想與實踐
四、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育
1. 巴比倫的教育
2. 古代埃及的教育
3. 古代印度的教育
4. 古代東方文明古國教育發(fā)展的特點
（二）古希臘教育
1. 古風(fēng)時代的教育
2. 古典時代的教育
3. 希臘化時期的教育
4. 蘇格拉底的教育思想
5. 柏拉圖的教育思想
6. 亞里士多德的教育思想
（三）古羅馬教育
1. 共和時期的羅馬教育
2. 帝國時期的羅馬教育
3. 古羅馬的教育思想
（四）西歐中世紀(jì)教育
1. 基督教教育
2. 封建主貴族的世俗教育
3. 中世紀(jì)*的形成與發(fā)展
4. 新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
（五）拜占廷與阿拉伯的教育
1. 拜占廷的教育
2. 阿拉伯的教育
五、外國近代教育
（一）文藝復(fù)興與宗教改革時期的教育
1. 人文主義教育
2. 新教教育
3. 天主教教育
（二）歐美主要*和日本的近代教育
1. 英國近代教育
2. 法國近代教育
天津*，作為教育部直屬的985工程、211工程和雙一流建設(shè)*，在我國高等教育體系中占據(jù)重要地位。其綜合實力位列*第20名，其中人才培養(yǎng)排名第19名，科學(xué)研究排名第22名。與之相比，北京交通*的綜合實力在*排名第58名，人才培養(yǎng)排名第49名，科學(xué)研究排名第62名，同樣是教育部直屬的211工程和雙一流建設(shè)*，且入選了一流*。
從綜合實力和院校層級來看，天津*顯然優(yōu)于北京交通*。
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在光學(xué)工程專業(yè)方面，天津*在*159所開設(shè)此專業(yè)的*中排名第5，而北京交通*排名第19。這表明天津*的光學(xué)工程專業(yè)實力更為突出。
綜合分析，無論從兩所*的層級還是光學(xué)工程專業(yè)的實力表現(xiàn)來看，天津*均勝于北京交通*。因此，建議您優(yōu)先考慮報考天津*。
就學(xué)校而言，天津*作為985工程重點*，歷史悠久，擁有眾多優(yōu)勢專業(yè)?；瘜W(xué)工程與工藝**，測控技術(shù)與儀器排名第三，電氣工程與自動化排名第9，自動化排名第8。此外，通信工程、港口航道與海岸工程、制藥工程、水利水電工程、能源與動力工程等專業(yè)實力也非常強(qiáng)勁。
如果您傾向于在鐵路建設(shè)與管理等領(lǐng)域就業(yè)，北京交通*是一個不錯的選擇。而如果您對化工、電氣自動化、建筑學(xué)等天津*的優(yōu)勢*感興趣，那么天津*將是更合適的選擇。
總之，選擇*和專業(yè)至關(guān)重要，它將影響您的一生。希望您能做出明智的決定。
