1. 筆試成績在總成績中占比重。筆試結(jié)果為選拔教師提供了重要依據(jù)，占總成績的百分之五十。
2. 試講成績同樣重要。除筆試外，試講的成績也占有總成績的百分之五十。正式編制教師招聘考試的總成績由筆試和試講成績共同構(gòu)成，全面評估應(yīng)聘者的能力。
3. 信息公示透明。繳費確認人員名單、筆試成績、試講技能測試成績、體檢結(jié)果、考察結(jié)果等重要信息，都會在東陽教育微信公眾號、東陽市人民網(wǎng)教育局公告公示欄目、東陽人才網(wǎng)進行公示。
二、金華東陽教師進城考試與房產(chǎn)關(guān)系
金東陽教師進城考試不需要提供房產(chǎn)證。根據(jù)金東陽教師進城考試的規(guī)定，參加考試的老師只需準備好有效的教師資格證、執(zhí)業(yè)資格證書、教師健康證明和即可，無需提供房產(chǎn)證明。
三、關(guān)于教師招聘考試的相關(guān)知識
1. 說課技巧與內(nèi)容安排。
說課時應(yīng)詳細闡述教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)程序等，同時要清晰表達教學(xué)目的和教學(xué)方法的合理性、具體性、全面性。在描述教學(xué)程序時，應(yīng)詳細說明每個環(huán)節(jié)的安排和實施方法，避免流水賬式的說法。
2. 理論依據(jù)的重要性。
在教師招聘考試中，理論依據(jù)是重要的評分依據(jù)。應(yīng)充分運用教育理論、*特點、學(xué)生實際等理論依據(jù)來支持自己的教學(xué)方法和策略，讓聽者信服。
3. 教學(xué)語言的運用。
說課過程中，教學(xué)語言的運用至關(guān)重要。要用足夠的音量，使聽者聽得清清楚楚；語調(diào)要高低升降恰如其分，使聽者能體會出說課內(nèi)容的變化。要設(shè)計好課堂導(dǎo)語和結(jié)束語，用新穎有趣或簡明扼要的導(dǎo)語吸引聽者，讓聽者從你的語言中感受到你的教學(xué)魅力。
四、教師招聘考試相關(guān)法規(guī)知識
1. 教育法律法規(guī)的重要性。
參加教師資格考試和從事教育工作必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》等。
2. 各項法規(guī)的具體內(nèi)容。
包括但不限于節(jié)假日補課的規(guī)定、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求、教師資格認定及繼續(xù)教育的規(guī)定等。各項規(guī)定都是為了保障教育的正常進行和教師的合法權(quán)益。
3. 違法行為的處理。
對于違反教育法律法規(guī)的行為，如參加教師資格考試作弊等，都有明確的處理規(guī)定，如考試成績作廢、一定期限內(nèi)不得再次參加考試等。
2、教師之間應(yīng)秉持謙虛謹慎的態(tài)度，尊重同仁，相互學(xué)習(xí)，共同進步。在維護教師威信的關(guān)心集體，共同維護學(xué)校的榮譽，共同創(chuàng)造文明的校風(fēng)。這是師德的重要內(nèi)容之一，可歸納為“協(xié)作共贏”的原則。
3、中*教師職業(yè)道德建設(shè)的較高道德目標在于教師獻身人民教育事業(yè)的精神。這不僅包括忠于職守，還包含積極進取，成為行業(yè)的典范。
4、在教師職務(wù)聘任或任命時，應(yīng)有明確的任期制度，每個任期一般規(guī)定為特定的時間段。
5、《*人民共和國教師法》自某年某月某日開始正式實施。
6、《*人民共和國教育法》自某年某月某日起正式實施。
7、《*人民共和國義務(wù)教育法》是由*人民共和國某年第三十八號令公布的。
8、*實行教師資格制度：只要遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好品德，具備規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)*教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力并經(jīng)過認定合格的公民，可以取得教師資格。
9、加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，也是進一步加強和改進青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。
10、凡是遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)*教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力的公民，可以取得教師資格。
11、義務(wù)教育法總則*條規(guī)定，為保障適齡兒童、少年的義務(wù)教育權(quán)利，確保義務(wù)教育的實施，提高全民素質(zhì)，根據(jù)憲法而制定本法。
12、新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育不收學(xué)費和雜費。
13、教師在教育教學(xué)中應(yīng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
14、《中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)，全面推進素質(zhì)教育根本上要依靠制度來保障。
15、在實施“中*繼續(xù)教育工程”中，應(yīng)將職業(yè)道德教育放在突出地位。
16、中*教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范以及教師心理健康教育等。
17、加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。
18、*在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義和理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。
19、申請認定教師資格時，應(yīng)提交包括身份證、或教師資格考試合格證明以及教育行政*或指定醫(yī)院出具的體檢證明等材料。
20、《禁止使用童工規(guī)定》是根據(jù)憲法、教育法、勞動法和未成年人保護法而制定的。
21、中*教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容包括：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。
18. 討論團隊合作在教學(xué)工作中的必要性是至關(guān)重要的。團隊合作能夠促進教師間的交流協(xié)作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
19. 在尋找工作時，考慮的重要因素包括公司文化、發(fā)展前景、薪資待遇以及個人興趣等。這些因素對于個人的職業(yè)發(fā)展和生活滿意度至關(guān)重要。
20. 當×××考試成績不理想而傷心落淚時，作為教師應(yīng)耐心安撫，鼓勵其面對挫折，并共同探討提高成績的方法。
21. 在教師節(jié)到來之際，一位教師計劃讓學(xué)生自制賀卡并寫祝福。有學(xué)生提出制作賀卡不環(huán)保的異議。面對這種情況，教師應(yīng)靈活處理，可考慮環(huán)保替代方案，同時引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)保的重要性。
22. 關(guān)于教師的獎金差異問題，應(yīng)視具體情況而定。適度的差異可以激發(fā)教師的積極性，但過大的差異可能引發(fā)競爭壓力或不滿。關(guān)鍵在于獎金制度的公平性和合理性。
23. 對于學(xué)生希望成為馬戲團小丑的夢想，兩位老師的評價截然不同。*位老師的評語較為嚴厲，可能打擊學(xué)生積極性；而第二位老師的鼓勵性評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂觀態(tài)度。
24. 在教學(xué)研討活動中，授課教師的結(jié)束語引發(fā)了關(guān)于“教完”與“學(xué)完”的討論。兩種說法體現(xiàn)了不同的教學(xué)理念，“教完”側(cè)重教師教授的過程，“學(xué)完”則更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。兩者都有其合理之處，關(guān)鍵在于如何根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生實際情況靈活應(yīng)用。
25. “要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@句話強調(diào)了教師的知識儲備對學(xué)生的重要性。對此，我們可以改造為：“欲灌滿學(xué)生的知識之杯，教師需擁有源源不斷的知識之泉。”
26. 曾子提倡的“三省吾身”精神，在一位教師身上得到體現(xiàn)。其每天自問的問題涉及思考、學(xué)習(xí)和自我反省，這種習(xí)慣有助于教師專業(yè)發(fā)展和個人成長。
27. 在作文教學(xué)中，一位老師尊重學(xué)生的隱私和感受，但讀了某位同學(xué)的“范文”后遭到不滿。作為老師應(yīng)冷靜分析，與學(xué)生的溝通了解其感受，并尋求更好的處理方式。
28. 課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡時，處理方式應(yīng)考慮到學(xué)生的身體狀況和課堂環(huán)境?？梢詼厝崽嵝鸦蚨虝盒菹?，同時關(guān)注其后續(xù)狀態(tài)。
29. 對于即將走上教師崗位的你來說，*的優(yōu)勢可能是熱情、創(chuàng)新或與學(xué)生溝通的能力；而不足可能包括經(jīng)驗不足、教學(xué)方法需要改進等。關(guān)鍵在于如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢并彌補不足。
接下來的段落涉及到教育理念和教學(xué)方法的探討：
30. 知識教育側(cè)重于知識的灌輸，而人文教育則注重熏陶感染。兩者相輔相成，共同構(gòu)成完整的教育體系。
31. 我國教育的優(yōu)勢如學(xué)生計算能力強等，雖受現(xiàn)代技術(shù)影響但無法完全替代；而教育存在的問題如創(chuàng)新能力弱等，則需要深化改革來解決。
32. 教師需牢記：沒有通用的教育靈丹妙藥。每個教育案例都是獨特的，需要因材施教，靈活應(yīng)用教育方法。
33. 教育應(yīng)面向每一個學(xué)生，而不是少數(shù)或多數(shù)學(xué)生。這是教育的公平性和普及性的體現(xiàn)。
34. 教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是辯證的統(tǒng)一體。教師的發(fā)展能更好地促進學(xué)生發(fā)展，二者相互促進、共同發(fā)展。
35. 教師在教學(xué)中應(yīng)適應(yīng)學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生探索未來。優(yōu)秀的教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。
36. 教師的真正價值在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓他們積極參與學(xué)習(xí)過程。
37. 教師*的快樂在于被學(xué)生需要、親切和歡樂地教學(xué)。這是教師職業(yè)幸福感的體現(xiàn)。
38. 講臺上的教師需不斷提升自己，從合格到專家型教師的轉(zhuǎn)變需要時間和努力。
39. 培養(yǎng)一流學(xué)生的教師未必是頂尖教師，而能將非一流學(xué)生培養(yǎng)為一流人才的教師才是真正的教育家。
40. 教師角色多樣，如介紹人、打火機、領(lǐng)頭羊和味精等。這些比喻體現(xiàn)了教師在教育中的多重角色和價值。
28、教師的價值不在于超越其他教師，而在于不斷超越自我。教師要以樸素的心態(tài)調(diào)整情感，以奉獻精神投身教育事業(yè)，展示個人的高超技藝和不斷提升自己的價值。
29、出色的教師鼓勵學(xué)生敢于超越，具備超越教師的能力與智慧。優(yōu)秀的學(xué)生不僅是學(xué)業(yè)上的佼佼者，更是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、具備超越教師膽識和智慧的學(xué)子。
30、具備反思能力的教師才是成熟的高素質(zhì)教師。未來教育的挑戰(zhàn)不在于技術(shù)和資源，而是教師素質(zhì)的提高。教育可持續(xù)發(fā)展的根本在于提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
31、教學(xué)和科研應(yīng)相輔相成，只重視教學(xué)而忽視科研的教師，其教學(xué)顯得膚淺；同樣，只搞科研而不注重教學(xué)的教師，其科研顯得空洞無實際意義。
32、學(xué)生真正的優(yōu)秀不在于其表現(xiàn)行為，而在于其形成的優(yōu)秀行為習(xí)慣。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
33、當學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為習(xí)慣和需要時，學(xué)習(xí)將從苦事轉(zhuǎn)變?yōu)闃肥?，享受知識的樂趣。
34、熱愛一個學(xué)生如同塑造一個生命，厭惡一個學(xué)生則可能毀掉他們的未來。教師的態(tài)度對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。
35、寧愿聽到學(xué)生說出錯誤的真話，也不愿他們說出虛假的漂亮話，真實是教育的基礎(chǔ)。
36、賞識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功，而抱怨則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗。教師的鼓勵和肯定對學(xué)生成長具有重要影響。
37、沒有*的教師這個標簽，只有優(yōu)秀的教師個體。每個教師都有獨特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點。
38、質(zhì)疑能力極其寶貴，是創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問，并給予科學(xué)的指導(dǎo)和民主的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。
39、現(xiàn)代教育的主導(dǎo)思想是強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新和否定等級。教育的主要特征在于人性化、信息化和終身化的價值取向。教師應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，不斷更新教育觀念和方法。
