互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求新、求變、求快的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)也提出了更高要求，包括自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)靈活性、情商、激勵(lì)他人、創(chuàng)造以信任和尊重為基礎(chǔ)的組織文化、交流等，都是本課程重點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容，籍此以全面、快速提升管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力，高效達(dá)成組織目標(biāo)！
課程時(shí)長(zhǎng)
12小時(shí) / 2天
課程對(duì)象
所有帶下屬的管理人員
有潛力的儲(chǔ)備管理人員
課程目標(biāo)
分享共同的使命、價(jià)值觀及領(lǐng)導(dǎo)力行為
增強(qiáng)管理者管理能力以達(dá)成公司的業(yè)務(wù)目標(biāo)
建立在組織中的影響力以及對(duì)下屬的輔導(dǎo)能力
明確工作目標(biāo)，提升組織績(jī)效
課程特色
全面、易懂的管理理論及工具幫助管理者梳理工作思路
大量練習(xí)及測(cè)評(píng)讓參與者親身感受并應(yīng)用所學(xué)理論
深度點(diǎn)評(píng)及引導(dǎo)幫助參與者溫故知、新舉一反三，利于工作中實(shí)踐
*天
一、管理角色認(rèn)知及定位
管理者發(fā)展的 6 次轉(zhuǎn)身
管理角色認(rèn)知的 3 個(gè)核心
管理者需要掌握的技能
上司希望的下屬
下屬喜歡的上司
錯(cuò)誤信條（測(cè)評(píng)）帶來(lái)的限制
技能檢測(cè)：迷你企業(yè)
二、管理團(tuán)隊(duì)的兩把鑰匙
團(tuán)隊(duì)管理的 3 個(gè)要素
領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
? X, Y 理論及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（測(cè)評(píng)）
? 情境領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格（測(cè)評(píng)）
? 不同風(fēng)格對(duì)團(tuán)隊(duì)效率的影響
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵任務(wù)
? 授權(quán)的自我評(píng)估
? 授權(quán)的 4 個(gè)步驟
? 授權(quán)任務(wù)書(shū)的練習(xí)
第二天
一、管理團(tuán)隊(duì)的兩把鑰匙（續(xù)）
團(tuán)隊(duì)決策和會(huì)議管理
? 理想的決策風(fēng)格（案例分析）
? 團(tuán)隊(duì)會(huì)議的有效組織和管理
二、下屬的培育和發(fā)展
新員工培養(yǎng)的要訣
? 她為什么要辭職？（案例分析）
? 新人入職的流程及現(xiàn)狀分析
? *實(shí)踐的企業(yè)是如何做的？
? 員工入職 1、2、3、4 關(guān)鍵點(diǎn)
? “三個(gè)一”工程的實(shí)施
員工培養(yǎng)的 721 法則
? 多種培養(yǎng)方式的組合
? 制訂培養(yǎng)計(jì)劃的原則
三、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、達(dá)成業(yè)績(jī)
員工受什么激勵(lì)？
? 職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)
? 針對(duì)不同需求激勵(lì)員工
對(duì)業(yè)績(jī)成果的積極加強(qiáng)和認(rèn)可
? 通過(guò)認(rèn)可激勵(lì)員工達(dá)成更高目標(biāo)（練習(xí)）
挑戰(zhàn)的評(píng)估面談（錄像）
有效的反饋和績(jī)效面談（角色扮演）
專(zhuān)家建議及反饋
四、課程回顧及行動(dòng)計(jì)劃
學(xué)習(xí)地圖回顧
行動(dòng)計(jì)劃
