講臺駕馭
在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作樓層，臺風(fēng)展示毛病百出。以往的 TTT 培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強，因而，我們推出“TTT 初級-貓班”，從實戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達轉(zhuǎn)述。
課程時長
12小時 / 2天
課程收益
更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命，不把培訓(xùn)當(dāng)教育
認(rèn)知成人學(xué)習(xí)特點，獲知國際前沿的培訓(xùn)理念、教學(xué)工具
熟悉“臺上”、“臺下”的標(biāo)準(zhǔn)操作流程，了解禁忌事項
教學(xué)形式
40% 理論講授 + 40% 現(xiàn)場練習(xí) + 20% 點評與演示
一、角色認(rèn)識：角色呈現(xiàn)“精準(zhǔn)”
二、講臺駕馭：臺風(fēng)呈現(xiàn)“塑形”
三、表達技巧：語言呈現(xiàn)“生動”
四、教學(xué)方法：內(nèi)容呈現(xiàn)“味道”
五：課程設(shè)計：演繹呈現(xiàn)“邏輯”
導(dǎo)論：培訓(xùn)師的價值
視頻《壽司之神》—培訓(xùn)師的工匠精神
傳遞、沉淀、放大：培訓(xùn)師的角色意義與職業(yè)使命
培訓(xùn)師工作的本質(zhì)：渡人
模塊一：角色認(rèn)識：角色呈現(xiàn)“精準(zhǔn)”
深層思考：是誰讓你走進教室？
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么
理性認(rèn)知學(xué)員的四種興趣水平
魚牛童話：建構(gòu)而非灌輸
測試：學(xué)習(xí)風(fēng)格
相同的內(nèi)容為何不同的結(jié)果
讓培訓(xùn)生動的45類“培訓(xùn)佐料”
什么樣的培訓(xùn)才受喜歡
模塊二：講臺駕馭：臺風(fēng)呈現(xiàn)“塑形”
呈現(xiàn)的本質(zhì)：培訓(xùn)師首先呈現(xiàn)的不是內(nèi)容，而是自己
培訓(xùn)師要有“三氣”
體驗：一分鐘即興演講
一眼識別專業(yè)度：握麥三號位
培訓(xùn)師的手勢黃金框
常用手勢表達及肢體語言禁忌
緩解緊張情緒的五種方法
建場五步法
模塊三：表達技巧：語言呈現(xiàn)“生動”
案例：院士催眠 VS 小靜起浪
何謂表達
視頻：表達要有“感”而發(fā)
生動表達的三感
正確發(fā)問技巧
回答五步法
點評五步法
三感練習(xí)：設(shè)計一段5分鐘的內(nèi)容
模塊四：教學(xué)方法：內(nèi)容呈現(xiàn)“味道”
操作技能：工作教導(dǎo)法
課程引入：SCQA 法
知識拼裝：蒙太奇法
買點包裝：FABE 法
情緒引導(dǎo)：3S 教學(xué)法
對比出彩：比較沖突法
模塊五：課程設(shè)計：演繹呈現(xiàn)“邏輯”
PPT 課件進化四段論
版式設(shè)計要決：(1) 加-減-乘-除 (2) 衡-正-序-齊-空 (3) “8-8-0-0”原則
? 網(wǎng)格與參考線的運用—邊界控制與布局—模版巧用
色彩應(yīng)把握的要決與表達原理
? 背景顏色—文字及填充色—版式色彩—對角線原理的運用
動畫呈現(xiàn)讓內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
? 對比案例：結(jié)構(gòu)化的沖擊力
? 動畫組合—路徑設(shè)置—演示資源插入與鏈接—計時與重復(fù)效果的運用
蛻變練習(xí)：課件美化
畢業(yè)呈現(xiàn)
5分鐘主題呈現(xiàn)
要求：根據(jù)培訓(xùn)師展示技巧進行5分鐘主題內(nèi)容呈現(xiàn)，臺風(fēng)塑形，行為蛻變。
導(dǎo)師點評（點評主要包括：建場、臺風(fēng)、肢體語言、語音語調(diào)等展示技巧的使用，及三大手法的掌握情況。）
