驚了，這才是上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)的正確姿勢(shì)

一些就讀于漢語(yǔ)強(qiáng)化班的外籍學(xué)員總會(huì)出現(xiàn)這樣的困惱：在上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)中，漢語(yǔ)日常口語(yǔ)交流能力是不是無(wú)關(guān)緊要呢？的確，每年參加漢語(yǔ)水平考試的外籍考生紛至沓來(lái)，但是報(bào)名漢語(yǔ)口語(yǔ)考試的外國(guó)人卻寥寥無(wú)幾，那么，這是否應(yīng)證了漢語(yǔ)口語(yǔ)無(wú)用論呢？當(dāng)然不是，在上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中，漢語(yǔ)口語(yǔ)可是扮演著至關(guān)重要的角色。 為什么說(shuō)上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)不能忽視口語(yǔ)練習(xí)呢？這與語(yǔ)言教育體系有著很大的關(guān)系，在*有很多學(xué)生即使通過(guò)了外語(yǔ)六級(jí)等級(jí)考試，但他們?nèi)匀缓茈y表達(dá)自己的想法，和外國(guó)人進(jìn)行日常交流的時(shí)候總習(xí)慣采用母語(yǔ)，因此，一些漢語(yǔ)機(jī)構(gòu)從中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言培訓(xùn)中存在的頑疾—口語(yǔ)交流能力。在上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)過(guò)程中，漢語(yǔ)教師總是時(shí)刻關(guān)注著外籍學(xué)員的口語(yǔ)交流情況，在課程安排上也是增加了小組交流環(huán)節(jié)，目的就是提升外籍學(xué)生的漢語(yǔ)日常交流能力，將書(shū)本上的理論知識(shí)變?yōu)閷?shí)用的技巧，解決他們的實(shí)際需求，告別啞巴式漢語(yǔ)；在授課中，漢語(yǔ)教師主要采用普通話(huà)進(jìn)行指導(dǎo)、交流，從而為外國(guó)人營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。 事實(shí)上，在上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)課程中，漢語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)是必不可少的一部分。對(duì)于外籍學(xué)員來(lái)說(shuō)，提升口語(yǔ)交流水平能夠有效地解決實(shí)際生活中所遇到的溝通障礙，幫助他們更好地適應(yīng)*社會(huì)，方便生活與工作，正是基于這方面的考量，不少漢語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校逐漸將口語(yǔ)課程加入到上海虹口外國(guó)人漢語(yǔ)培訓(xùn)課程中，教學(xué)重點(diǎn)格外放在了提高口語(yǔ)能力，并非一味地追求書(shū)面閱讀能力上。