傳統(tǒng)教學弊端：
一是教學觀念、教師素質(zhì)難以適應(yīng)教育形勢的發(fā)展。
二是教學方法單一、教學趣味性不濃，忽視了學生自學能力的培養(yǎng)，致使差生面廣、學生兩極分化較為嚴重。
三是第二課堂活動尚未引起各級管理*及廣大師生的足夠重視，內(nèi)容單一，且嚴重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學效果不夠明顯。
四是教學設(shè)施陳舊老化，教學手段單一，阻撓了新教材教學思想的貫徹落實，進而制約了教學質(zhì)量的提高。
五是教學測試手段滯后，不利于教學質(zhì)量的檢測和監(jiān)控。
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