1．教學(xué)觀念的誤區(qū)
每一位英語教師，無論承認(rèn)與否，都會(huì)有意無意地對(duì)英語語言、英語教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等問題形成各自特定的看法，因此，其教學(xué)手段和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都受其語言觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的影響。
2．教學(xué)方法誤區(qū)
教學(xué)方法誤區(qū)是指教師在具體的教授課文句型、語匯、語法方面，以及在訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫語言能力上，課堂組織、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面存在典型的公式化、刻板化做法。
3．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)側(cè)指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定或否定的態(tài)度或語言。評(píng)價(jià)誤區(qū)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏高、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單生硬。從上可見，評(píng)價(jià)誤區(qū)的形成也是由于脫離教育心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)、語言學(xué)理論知識(shí)背景，因而有較大的片面性和盲目性，使得評(píng)價(jià)本身所具備的調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能和規(guī)勸功能未能充分發(fā)揮其作用，這值得引起人們的高度重視。
