一、院校合作模式：
1、開設(shè)專班(校內(nèi))
遠大教育首先面向院校畢業(yè)生，有針對性地對相關(guān)專業(yè)類的學(xué)生進行就業(yè)前短期課程培訓(xùn)（根據(jù)學(xué)員專業(yè)方向選擇），將專業(yè)課程加到*生*一學(xué)期或分散到畢業(yè)前的一到兩年的學(xué)生課程中（思科網(wǎng)絡(luò)工程師CCNA/CCNP、紅帽系統(tǒng)集成RHCE、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)站優(yōu)化/設(shè)計課程）。
短期課程培訓(xùn)學(xué)生來源：院校計算機相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。
培訓(xùn)流程：院校組織計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)雙方研究確定開設(shè)的課程，時間由高校方面統(tǒng)一安排。
考 核：培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生統(tǒng)一參加相關(guān)行業(yè)的IT類國際認證考試。
2、課程置換
學(xué)生來源：院校計算機相關(guān)專業(yè)一、*學(xué)生。
培訓(xùn)流程: 院校與遠大教育組成教研組，將高?，F(xiàn)有課程與IT類認證標(biāo)準(zhǔn)課程有機結(jié)合，確定課時和授課時間安排，由高校方面組織計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)。
考 核：培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生統(tǒng)一參加相關(guān)行業(yè)的IT類國際/國認證考試。
二、置換課程：
思科網(wǎng)絡(luò)工程師認證課程（CCNA/CCNP）、紅帽系統(tǒng)集成RHCE、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)站優(yōu)化/設(shè)計課程
三、置換課程優(yōu)勢：
1.技能型課程和項目實戰(zhàn)型課程相結(jié)合
擁有數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理等技能型課程
2.課程內(nèi)容定位來自企業(yè)實際應(yīng)用需求
經(jīng)過權(quán)威企業(yè)崗位調(diào)研，開發(fā)、設(shè)計了相關(guān)崗位的所需要的知識和技能
3.注重實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)
課程設(shè)置按照理論結(jié)合于實踐的教學(xué)模式來分配
4.融入廠商國際認證體系
廠商認證是*權(quán)威性和重要性的認證體系之一，在多個*的眾多企業(yè)得到廣泛承認。將各廠商的認證融入學(xué)歷教育，有效提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
四、常見問題答疑：
Q:課程置換模式是否適合現(xiàn)行教育體制的要求?
現(xiàn)行教育體制要求不同教育層次的順利銜接，各級各類學(xué)校必須根遵照相關(guān)政策、規(guī)定執(zhí)行教學(xué)計劃，相應(yīng)文憑證書的頒發(fā)也應(yīng)遵循教育*的有關(guān)法規(guī)；對于合作學(xué)校而言，這些要求是不能夠隨意變通的。課程置換模式的引入很好地兼顧了對現(xiàn)有教育體制的尊重和對課程體系的實質(zhì)性變革，針對學(xué)校的計算機專業(yè)課程進行置換，保留公共課和基礎(chǔ)課程，而無須對教育體制進行重大調(diào)整，更具可操作性。
Q:進行課程置換是否需要大量的資金投入?
課程置換模式不要求合作學(xué)校顯著加大資金投入，不會破壞學(xué)校原有的教學(xué)管理秩序，也不會由此明顯增加師生工作量和經(jīng)濟等方面的負擔(dān)；學(xué)校參與課程置換所付出實際成本非常低廉，因此也不存在“冒風(fēng)險”、“沒退路”的問題。合作學(xué)校和遠大教育雙方可以把盡可能多的資源和精力投放到完善教學(xué)過程、提高合作效益上來
Q:課程置換對校方具體有什么好處?
課程置換為校方帶來四個方面提升:
教學(xué)內(nèi)容：陳舊的與現(xiàn)實需求脫節(jié)的教材→先進的達到國際水準(zhǔn)的教材。
教學(xué)模式：傳統(tǒng)的*教育模式，重理論→以實際工作經(jīng)驗為導(dǎo)向的教學(xué)模式。
學(xué)校管理：為教學(xué)管理提供了新的思路。
教學(xué)支持與服務(wù)：提供國際化資源網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)、技術(shù)、市場和國際交流等共享資源.
Q:課程置換具體怎么實施?
準(zhǔn)備階段：學(xué)校設(shè)置專門的主管領(lǐng)導(dǎo)和教師予以扶持和保障；簽訂合作合同。
課程置換模式的定制階段：教學(xué)計劃的制定；師資培訓(xùn)。
實施：教學(xué)及教學(xué)管理。
支持與服務(wù)：品牌、市場、學(xué)術(shù)、培訓(xùn)、考試等。
